The contributions of play to the teaching and learning of Mathematics
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i1.50529Keywords:
Learning, Teaching, Mathematics, Playful, Teacher.Abstract
Public education in some schools in Brazil is quite efficient when using playful tools as a means of presenting the content of existing subjects in secondary education, especially in mathematics teaching. Thus, the objective of this study is to analyze the contributions of play to the teaching and learning of mathematics in the school environment. Specific objectives: To contextualize play and its function in relation to teaching and learning; to highlight the teaching of mathematics and play; to show the contributions of play to the subject of mathematics in secondary education. Methodology: This is a qualitative narrative review. According to the study, play-based learning is considered by both teachers and students to be a very effective tool for addressing students' difficulties in various subjects, including mathematics. However, it still faces resistance from both teachers and some students. The lack of support from school administrators regarding the necessary resources to implement play-based learning in the classroom appears to be one of the difficulties in carrying out these activities in the school environment. Thus, when discussing the use of play-based learning in subjects to alleviate learning difficulties, it can be a supportive tool for teachers working with their high school students. However, it requires greater adoption and ongoing training for teachers to develop play-based activities more effectively.
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