The role of the Brazilian Sign Language (Libras) interpreter in the educational context: Challenges, practices, and inclusive mediation
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i1.50568Keywords:
Inclusive education, Educational interpreter , Teaching, Brazilian sign language, Bilingual education.Abstract
This study explored the practices and challenges of school inclusion for deaf students in a public school in the state of Minas Gerais, Brazil. The research adopted a qualitative approach and was designed as a case study, focusing on monitoring the academic performance and interactions of two deaf students over one school year. Data collection involved interviews with teachers, analysis of pedagogical records, and classroom observations. The results highlight the fundamental role of the Brazilian Sign Language (Libras) interpreter as a linguistic mediator and accessibility agent, who contributes significantly to student engagement and the development of communicative competencies. Despite legislative advances in favor of bilingual education, the study points to the persistence of obstacles such as the lack of adapted teaching materials, the need for continuous teacher training, and effective integration of the school staff. It is concluded that the success of the school inclusion process for deaf students is multifactorial, depending not only on public policies and investment, but also on institutional recognition and the professional training of teachers and interpreters, which are essential elements for strengthening bilingual education and valuing the identity of the deaf community.
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