El papel del intérprete de la Lengua Brasileña de Señas (Libras) en el contexto educativo: Desafíos, prácticas y mediaciones inclusivas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i1.50568Palabras clave:
Enseñanza, Lengua de Señas Brasileña (Libras), Educación inclusiva, Intérprete educativo, Educación bilingüe.Resumen
Este estudio exploró las prácticas y los desafíos de la inclusión escolar de estudiantes sordos en una escuela pública del estado de Minas Gerais, Brasil. La investigación adoptó un enfoque cualitativo y se diseñó como un estudio de caso, centrado en el seguimiento del desempeño académico y de las interacciones de dos alumnas sordas durante un año lectivo. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas con docentes, análisis de registros pedagógicos y observaciones en el aula. Los resultados evidencian el papel fundamental del intérprete de la Lengua de Señas Brasileña (Libras) como mediador lingüístico y agente de accesibilidad, quien contribuye significativamente al compromiso y al desarrollo de las competencias comunicativas de las estudiantes. A pesar de los avances legislativos a favor de la educación bilingüe, la investigación señala la persistencia de obstáculos como la falta de materiales didácticos adaptados, la necesidad de formación continua del profesorado y la integración efectiva del equipo escolar. Se concluye que el éxito del proceso de inclusión escolar de estudiantes sordos es multifactorial, y depende no solo de las políticas públicas y de la inversión, sino también del reconocimiento institucional y de la capacitación de docentes e intérpretes, elementos esenciales para el fortalecimiento de la educación bilingüe y la valorización de la identidad de la comunidad sorda.
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