Educação em saúde acerca das profilaxias de infecções sexualmente transmissíveis no Município de Santo Ângelo, Estado do Rio Grande do Sul (RS), Brasil

Leticia de Bairros Noster; Jordana Perlin; Júlia Krupp Hentges; Larissa Hilgert Schons; Andressa Rodrigues Pagno

doi:10.33448/rsd-v14i8.49340

Autores/as

Leticia de Bairros Noster Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões https://orcid.org/0009-0007-9836-2219
Jordana Perlin Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões https://orcid.org/0009-0006-3852-6261
Júlia Krupp Hentges Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões https://orcid.org/0009-0005-7903-6827
Larissa Hilgert Schons Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões https://orcid.org/0009-0004-7067-7217
Andressa Rodrigues Pagno Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões https://orcid.org/0000-0002-8601-0693

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v14i8.49340

Palabras clave:

Enseñanza, Enfermedades de Transmisión Sexual, Salud del Adolescente, Prevención de Enfermedades, Enseñanza y Aprendizaje.

Resumen

Objetivo: Describir la experiencia de estudiantes de Biomedicina en la educación para la salud impartida a estudiantes adolescentes sobre infecciones de transmisión sexual. Metodología: Estudio descriptivo, cualitativo, tipo informe de experiencia. Inicialmente, se desarrolló una presentación teórica sobre los temas tratados, centrándose en imágenes y las características más relevantes de las ITS para facilitar la comprensión del contenido. A continuación, los estudiantes participaron en un juego de mesa relacionado con el tema. El juego consistía en un tablero de 36 casillas y, mediante el lanzamiento de un dado, los participantes de cada clase debían responder preguntas relacionadas con los temas tratados. Resultados: En cuanto a la presentación teórica, los estudiantes más jóvenes mostraron mayor interés y curiosidad por los casos presentados, aunque se observó aversión a las imágenes. La actividad no implicó preguntas, sino la observación del comportamiento de los estudiantes, lo que podría atribuirse a la claridad de la presentación teórica propuesta. En cuanto a la actividad práctica, los estudiantes mostraron participación y, a través de sus respuestas, muchos pudieron asimilar el contenido presentado previamente. Además, los estudiantes más jóvenes volvieron a destacar, esta vez en cuanto al número de respuestas correctas a las preguntas propuestas. Conclusión: Se observó que la metodología lúdica resultó eficaz, no solo por la participación activa de los estudiantes, sino también por cómo despertó el interés y la curiosidad. El juego de mesa demostró ser una herramienta que reforzó el aprendizaje, a la vez que creó un entorno interactivo y competitivo.

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