Educación Binacional: Una investigación bibliográfica en forma de estado del conocimiento
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i9.49541Palabras clave:
Educación Profesional y Tecnológica, Investigación Cualitativa, Cursos Binacionales, Enseñanza y Aprendizaje.Resumen
Este artículo tiene como objetivo compartir información de una revisión bibliográfica realizada en tres plataformas que organizan trabajo científico/académico que aborda la binacionalidad en la educación, que investigó la investigación realizada y puesta a disposición en tres repositorios diferentes relacionados con el tema de la educación binacional. Este estudio es parte de la investigación del maestro titulada: Cursos técnicos binacionales: Caminos para una educación binacional entre Brasil y Uruguay, vinculado al programa de posgrado en educación profesional y tecnológica de la organización y recuerdos de espacios pedagógicos en educación profesional y tecnológica, Profepto, en el Instituto Federal de Froupilha. Es una investigación de enfoque bibliográfico cualitativo, que mapeó las disertaciones y tesis de los repositorios de las tesis y disertaciones de la coordinación de la mejora del personal de educación superior (CAPES), la Biblioteca Digital Brasileña de Teses y Dissciones (BDTD) y el Observatorio del Programa Postgrado en Educación Profesional y Tecnológica (Propepto). Para la búsqueda de la búsqueda, se utilizó el descriptor "binacional". Las búsquedas directas indicaron un total de veintidós investigaciones relacionadas con este tema, y después de un análisis tan cualitativo, solo cuatro investigaciones presentaron una relación directa con la educación binacional. A través de este mapeo, hubo una falta de investigación que abordara las materias binacionales en la educación, que se relaciona directamente con la cantidad de suministro de este tipo de educación en nuestro país, señalando un interesante universo de investigación que se explorará en la academia.
Referencias
Almeida, M. G. de, & Mariani, V. de C. P. (2024). Memórias na educação profissional e tecnológica: o estado do conhecimento sobre pesquisas direcionadas a implementação dos institutos federais. Contribuciones a las Ciencias Sociales, 17(4), e6008. doi.org/10.55905/revconv.17n.4-094.]
Amorin, M. E. (2021). Cooperação na fronteira entre Brasil e Uruguai: O caso dos Cursos Técnicos Binacionais. 2021. 275 f. Tese (Doutorado em Geografia) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria.
Benvegnú, V. C. (2023). Estudar te traz poder: a presença indígena e a produção de conhecimento acadêmico no Campus Binacional do Oiapoque. 331 f. Tese (Ciências Humanas) - Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social, Universidade Federal do Amazonas, Manaus.
Brasil. (2015). Decreto nº 8.455, de 20 de maio de 2015. Promulga o Acordo entre o Governo da República Federativa do Brasil e o Governo da República Oriental do Uruguai para a Criação de Escolas e/ou Institutos Binacionais Fronteiriços Profissionais e/ou Técnicos e para o Credenciamento de Cursos Técnicos Binacionais Fronteiriços, firmado em Brasília, em 1º de abril de 2005.
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Decreto/D8455.htm.
Brasil. (2010). Decreto Legislativo nº 804, de 21 de dezembro de 2010. Aprova o texto do Acordo entre o Governo da República Federativa do Brasil e o Governo da República Oriental do Uruguai para a Criação de Escolas e/ou Institutos Binacionais Fronteiriços Profissionais e/ou Técnicos e para o Credenciamento de Cursos Técnicos Binacionais Fronteiriços, celebrado em Brasília, em 1º de abril de 2005. https://pesquisa.in.gov.br/imprensa/jsp/visualiza/index.jsp?jornal=1&pagina=14&data=21/12/2010.
Brasil.(2008). Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Brasília, DF: Diário Oficial da União.
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm.
Brasil.(2024). Ministério da Educação. Brasil e Uruguai implantarão escola técnica na fronteira.
http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/escola-tecnica-binacional.
Brito, R. L. (2023). O REUNI e a expansão da educação superior: dilemas e perspectivas no Campus Binacional - Oiapoque/AP (2000-2022). 2023. 118 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Amapá, Macapá.
Consentino, J. M. B., & Mariani, V. de C. P. (2024). Memórias agroecológicas na educação profissional e tecnólogica: uma construção do estado do conhecimento. Cuadernos De Educación Y Desarrollo, 16(8), e5260 . https://doi.org/10.55905/cuadv16n8-120.
Citolin, C. B. (2013). Eu falo, Tu hablas, Vos hablás, nós ensinamos e aprendemos juntos: Aulas de línguas em cursos binacionais. 193 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo.
Dinis, M. A. P., Mello, L. M. de.(2015). Cursos Binacionais: Relatos de uma experiência inovadora. In: Cursos binacionais: relatos de uma experiência inovadora. Santana do Livramento: Ed. Cia do Ebook. https://www.researchgate.net/publication/283644603_Cursos_binacionais_relatos_de_uma_experiencia_inovadora_livro.
Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. (4ed). Editora Atlas.
Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. (6ed). Editora Atlas.
Griesang, F. J. & Ahmad, L. A. S. (2025). Uma revisão sobre o estado da arte para Computação no Ensino Médio Integrado: Limites e possiblidades do componente curricular de Informática em cursos Técnicos não vinculados à Informática. Research, Society and Development, 14(6), e7414649042. https://doi.org/10.33448/rsd-v14i6.49042
Houaiss, A.(2015). Pequeno dicionário Houaiss da língua portugues. Editora Moderna.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA SUL-RIO-GRANDENSE. (2010). Portaria nº 673, de 19 de maio de 2010. Compõe comitê gestor para trabalhar no Projeto Piloto dos Cursos Binacionais - Técnico de Controle Ambiental e Técnico de Informática, oferecidos pelo campus avançado de Santana do Livramento e pela CETP-UTU. https://intranet.ifsul.edu.br/documentos/categoria/27/133.
Leal, A. S., & Mariani, V. de C. P. (2024). Mulheres negras na educação profissional e tecnológica: uma revisão sobre o estado do conhecimento. Contribuciones a las Ciencias Sociales, 17(3), e5832. https://doi.org/10.55905/revconv.17n.3-344.
Lena, L. P., & Ahmad, L. A. S. (2024). A temática emancipação no contexto das dissertações do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, 17(10), e11341. https://doi.org/10.55905/revconv.17n.10-086
Meireles, C. M. S. (2007). Das artes e ofícios à educação tecnológica: 90 anos de história. Editora e Gráfica Universitária PREC-UFPel.
Morisini, M. C., Nascimento, L. M. & Nez, E. (2021). Estado do conhecimento: a metodologia na prática. Revista Humanidades e Inovação. 8(55), 69-81. https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/issue/view/127.
Otte, J., Araujo, J. J. & Pachalski, L. (2018).Cooperação IFSul e CETP UTU na faixa de fronteira: o empoderamento discursivo de atores locais na construção de uma política internacional com relevante impacto social. RELACult – Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade. (4ed). especial, n. 731. https://periodicos.claec.org/index.php/relacult/article/view/731.
Pacheco, E. (2011). Institutos Federais: uma revolução na educação profissional e tecnológica. Editora Moderna.
Pereira, A. S., et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Editora UAB/NTE/UFSM.
Ribeiro, M. F. (2020). Realidades transformables: Grupo de alunos uruguaios de um campus binacional. 38 f. Dissertação (Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica) - Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense, Campus Charqueadas, Charqueadas.
Saldanha, R. G. H. (2020). Campus binacional do Oiapoque-AP: uma análise da expansão do ensino superior para a região de fronteira Brasil-França. 2020. 81 f. Dissertação (Mestrado Profissional) - Planejamento e Políticas Públicas do Centro de Estudos Sociais Aplicados da Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza.
Seré, D. P. & Mariani, V.C.P. (2025). Currículo Integrado na Educação Profissional e Tecnológica no contexto do Ensino Binacional: Um olhar a partir do estado do conhecimento. Research, Society and Development, [S. l.], v. 14, n. 9, p. e2714949498, 2025. DOI: 10.33448/rsd-v14i9.49498.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research. 104: 333-9. doi: https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Marcelo Simborski Dorneles, Vanessa de Cássia Pistóia Mariani
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
