Geotecnologías en la Educación Secundaria: El sensoriamento remoto como herramienta de educación ambiental en el semiárido del nordeste de Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i11.50163Palabras clave:
Sensoriamento Remoto, Educación Ambiental, Enseñanza de la Geografía, Desertificación.Resumen
El avance de las tecnologías digitales ha impulsado transformaciones en la educación, exigiendo prácticas pedagógicas innovadoras que integren recursos tecnológicos al proceso de enseñanza. En este contexto, el sensoriamento remoto surge como una herramienta eficaz para la enseñanza de la Geografía y para la formación de una conciencia ambiental crítica. Este estudio analizó la percepción de los estudiantes de Educación Secundaria del Colegio de Tiempo Integral Estadual Pedro Falconeri Rios, en Pé de Serra (Bahía), sobre la degradación ambiental de la caatinga y la susceptibilidad a la desertificación en el semiárido brasileño, mediante la aplicación de una secuencia didáctica basada en el uso de productos de sensoriamento remoto. La investigación, de carácter descriptivo y cuantitativo, fue organizada en cuatro etapas: preparación, levantamiento de datos, aplicación de la secuencia y reflexión. Los datos recolectados por medio de cuestionarios fueron tratados mediante estadística descriptiva. Los resultados mostraron que el uso de geotecnologías favoreció el desarrollo de competencias de lectura espacial, interpretación de mapas y análisis crítico de las interacciones entre sociedad y naturaleza. Los estudiantes demostraron comprender los procesos de degradación e identificar las causas de la desertificación. Se concluye que el sensoriamento remoto representa un recurso didáctico innovador e interdisciplinario, capaz de integrar ciencia, tecnología y educación ambiental, promoviendo un aprendizaje crítico, contextualizado y sostenible.
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