Geotecnologias no Ensino Médio: O sensoriamento remoto como ferramenta de educação ambiental no semiárido nordestino brasileiro
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i11.50163Palavras-chave:
Sensoriamento Remoto, Educação Ambiental, Ensino de Geografia, Desertificação.Resumo
O avanço das tecnologias digitais tem impulsionado transformações na educação, exigindo práticas pedagógicas inovadoras que integrem recursos tecnológicos ao ensino. Nesse cenário, o sensoriamento remoto surge como uma ferramenta eficaz para o ensino de Geografia e para a formação de uma consciência ambiental crítica. Este estudo objetivou analisar a percepção dos alunos do Ensino Médio do Colégio de Tempo Integral Estadual Pedro Falconeri Rios, em Pé de Serra (Bahia), sobre a degradação ambiental da caatinga e a suscetibilidade à desertificação no semiárido brasileiro, por meio da aplicação de uma sequência didática com o uso de produtos de sensoriamento remoto. A pesquisa, de natureza descritiva e quantitativa, foi organizada em quatro etapas: preparação, levantamento de dados, aplicação da sequência e reflexão. Os dados coletados por questionários foram tratados por meio de estatística descritiva. Os resultados mostraram que o uso de geotecnologias favoreceu o desenvolvimento de competências de leitura espacial, interpretação de mapas e análise crítica das interações entre sociedade e natureza. Os estudantes demonstraram compreender os processos de degradação e identificar causas da desertificação. Conclui-se que o sensoriamento remoto representa um recurso didático inovador e interdisciplinar, capaz de integrar ciência, tecnologia e educação ambiental, promovendo uma aprendizagem crítica, contextualizada e sustentável.
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