Inventario de estilos de aprendizaje para Técnicos de Enfermería: Adaptación, validación y aplicación del instrumento
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i1.50526Palabras clave:
Enfermería, Educación Profesional, Técnicos de Enfermería, Estilos de Aprendizaje, Instrumento de Evaluación, Educación en Enfermería, Ensino y Aprendizaje.Resumen
La formación técnica en Enfermería es estratégica para la cualificación de la fuerza de trabajo en salud en Brasil. Reconocer y valorar los Estilos de Aprendizaje de los estudiantes puede hacer que los procesos pedagógicos sean más efectivos e inclusivos, alineados con las necesidades de formación de estos profesionales. El estudio tuvo como objetivo construir, validar y aplicar un instrumento para identificar los Estilos de Aprendizaje de los Técnicos de Enfermería, basado en el modelo de Felder y Soloman. Investigación metodológica, con enfoque cuantitativo, desarrollada en cinco etapas: (1) adaptación de ítems y análisis por jueces, (2) análisis de consistencia interna, (3) elaboración del instrumento y hoja de respuestas, (4) pre-prueba con 17 estudiantes y (5) aplicación en 192 técnicos de enfermería registrados en el COREN-SP. Se utilizó el Alfa de Cronbach para medir la confiabilidad de los datos. El Inventario de Estilos de Aprendizaje de Enfermería (IEA-Enf) demostró una consistencia interna satisfactoria. Los estilos más prevalentes fueron Comprensión Secuencial (61,95%), Percepción Sensorial (60,07%) y Procesamiento Activo (57,81%), indicando preferencia por la organización lógica, la aplicación práctica del conocimiento y las actividades colaborativas. Los promedios más bajos se encontraron en los estilos Comprensión Global, Percepción Intuitiva y Procesamiento Reflexivo. También se observaron diferencias sutiles en los estilos según el sexo, la edad y el tipo de institución de formación. La IEA-Enf demostró ser un instrumento válido, adecuado a la realidad de la formación técnica en Enfermería, contribuyendo a la personalización de las estrategias pedagógicas. Su uso puede ayudar a los docentes a construir prácticas educativas más inclusivas y efectivas. Entre las limitaciones del estudio se destacan la muestra restringida a la ciudad de São Paulo y la recolección vía plataforma digital.
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