Aplicaciones matemáticas con el Tangram en la Educación Secundaria: Un estudio de caso
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i1.50545Palabras clave:
Enseñanza, Aprendizaje Matemático, Juego, Tangram.Resumen
El estudio trata sobre la adopción de prácticas alternativas como herramienta pedagógica en la construcción de conocimientos matemáticos, teniendo el juego como instrumento facilitador de la enseñanza y del aprendizaje matemático en la Educación Básica. Tiene como objetivo analizar las contribuciones de aplicaciones matemáticas con el uso del Tangram para el aprendizaje de los alumnos de 1º año de Educación Secundaria, específicamente se propuso: identificar los conocimientos previos de los alumnos sobre el Tangram; explorar las posibilidades de aplicación de los conceptos matemáticos con el uso del juego; describir los procesos vivenciados con la experiencia a partir del taller aplicado; verificar las relaciones entre la enseñanza y el aprendizaje matemático. La investigación fue de tipo cualitativo descriptivo, siendo un estudio de caso. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos: una prueba inicial; cuestionario semiestructurado; talleres prácticos; prueba final y una entrevista semiestructurada. Tuvo como público objetivo una muestra de 20 estudiantes de 1º grado del (CETI) Acrísio Veras en Alto Longá-PI. Fueron elegidos a partir de criterios de inclusión y exclusión preestablecidos. Así, los datos generados nos permitieron identificar los conocimientos previos de los alumnos sobre el juego, haciendo posible explorar las posibilidades de su aplicación relacionada con conceptos matemáticos. Ante lo expuesto, se concluye que el uso de este juego tiene un papel de herramienta facilitadora de la construcción de conocimientos matemáticos en el entorno del aula y puede permitir el desarrollo cognitivo, estimular el pensamiento creativo y contribuir a que el aprendizaje sea significativo y Ocurra De Forma Dinámica Y Placentera Para Ambos Miembros De Este Proceso.
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