Formación docente y gestión pedagógica de aulas multigrado en la educación rural
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i3.50788Palabras clave:
Aprendizaje, Enseñanza, Formación docente, Gestión pedagógica, Aulas multigrado.Resumen
Las escuelas que reúnen a estudiantes de diferentes edades y cursos en una misma aula forman parte de la realidad de la educación brasileña, al igual que las clases multigrado. Por lo tanto, el objetivo general de este estudio es analizar la formación docente y la gestión pedagógica de las clases multigrado en la educación rural. Objetivos específicos: destacar la formación continua del profesorado de clases multigrado; mostrar las dificultades que enfrentan; verificar las nuevas estrategias y metodologías utilizadas por el profesorado en clases multigrado. Metodología: estudio bibliográfico cualitativo. En cuanto a la formación docente, se observa que el proyecto de formación debe priorizar la reflexión colectiva sobre la práctica, los valores y los conocimientos adquiridos a través de la experiencia, para que los docentes puedan trascender el espacio escolar. Así, con docentes cualificados, la población rural puede demostrar sus conocimientos, cuya identidad será percibida por la sociedad como la de sujetos que construyen su propia história con la ayuda del docente. En resumen, el gran desafío de las aulas multigrado reside en la dificultad que enfrentan docentes y estudiantes para lograr el proceso de enseñanza-aprendizaje a lo largo de las actividades y el año escolar. Así, la búsqueda constante de mejores propuestas de actividad pedagógica facilita y ayuda el trabajo del docente, así como el aprendizaje de los estudiantes.
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