Formação de professores e gestão pedagógica das classes multisseriadas na educação do campo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i3.50788Palavras-chave:
Aprendizagem, Ensino, Formação de professores, Gestão pedagógicas, Salas multisseriadas.Resumo
Escolas que reúnem em uma mesma sala de aula alunos de diferentes idades e níveis escolares fazem parte da realidade da educação brasileira, como classes multisseriadas. Assim, o objetivo geral deste estudo é analisar a formação de professores e gestão pedagógica das classes multisseriadas na educação do campo. Objetivos específicos: destacar a formação continuada para os professores da classe multisseriadas, mostrar as dificuldades enfrentadas pelos professores das classes multisseriadas; verificar as novas estratégias e metodologias no ensino das classes multisseriadas utilizadas pelos professores. Metodologia, trata-se de um estudo bibliográfico de cunho qualitativo. Sobre a formação do professor, observa-se que o projeto formativo deve priorizar a reflexão coletiva da prática, dos valores e saberes construídos pela experiência, de modo a fazer com que os professores consigam ultrapassar as paredes do espaço escolar. Assim, com os professores qualificados, a população campesina pode mostrar seus conhecimentos, cuja identidade será vista, perante a sociedade, como de sujeitos que constituem suas próprias histórias coma ajuda do professor. Em suma, o grande desafio das classes multisseriadas está na dificuldade enfrentada por professores e alunos em alcançar o processo ensino-aprendizagem no decorrer das atividades e do ano letivo. Assim, as buscas constantes na melhoria de propostas de atividades pedagógicas facilitam e auxiliam o trabalho do professor, bem como a aprendizagem dos alunos.
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