Escolas do campo: Desafios e possibilidades de uma alfabetização que se efetive em salas multisseriadas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i2.50626Palavras-chave:
Educação do Campo, Salas Multisseriadas, Alfabetização, Formação de Professores, Práticas Colaborativas.Resumo
A educação do campo apresenta especificidades históricas, sociais e culturais que demandam práticas pedagógicas contextualizadas e sensíveis à realidade das comunidades rurais. Entre os principais desafios enfrentados pelas escolas do campo destaca-se a organização do trabalho pedagógico em salas multisseriadas, nas quais estudantes de diferentes idades, anos escolares e níveis de aprendizagem compartilham o mesmo espaço educativo. Este artigo tem como objetivo analisar os desafios e as possibilidades de uma alfabetização que se efetive em salas multisseriadas do campo, com ênfase na formação de professores, na troca de experiências docentes e nas práticas colaborativas como estratégias de fortalecimento do processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa é de natureza qualitativa, de caráter bibliográfico e reflexivo, fundamentada em autores que discutem a multisseriação, a alfabetização no campo e a formação docente, com destaque para as contribuições de Andrade (2025) acerca da formação colaborativa de professores por meio do Lesson Study. Os resultados indicam que, apesar das limitações estruturais e pedagógicas, as salas multisseriadas podem se constituir em espaços potentes de aprendizagem quando sustentadas por práticas pedagógicas intencionais, formação continuada e valorização dos saberes docentes.
Referências
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