Training of precepts in the Multiprofissional or Uniprofissional residence in the health area: an integrative review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6299

Keywords:

Internship nonmedical; Preceptorship; Health human resources training.

Abstract

Objective: This study aimed at identifying scientific publications on preceptor training in multiprofessional or uniprofessional health residency. Methods: Integrative review with searches on Web of Science, Scopus, ScienceDirect, Pubmed, Scielo, and Lilacs databases considering articles published between 2015 and 2019. Results: 21 publications were selected for the study, out of which 12 were Brazilian; the other 9 were foreign, using English as the predominant language on 67% of the publications. The publications presented are all in the fields of Pharmacy and Nursing, and only 7 articles were fully devoted to the theme ‘training strategies’. The articles were sorted out into 4 preceptor training-related topics: strategies for preceptor training, preceptor training for interdisciplinarity, accountability for preceptor training and necessity of preceptorship training. Conclusions: The study has demonstrated that preceptorship training is important for the qualification of health services, yet residency programs are still weak in carrying it out. That indicates a gap to be filled in the health training scenario and on scientific publications.

Author Biographies

Jaqueline Petittembert Fonseca, Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA) Especialista em Terapia Intensiva pelo Centro Universitário São Camilo (2003). Graduação em Enfermagem pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) (2002). Preceptora de Enfermagem da Residência Multiprofissional Integrada em Saúde com Ênfase em Terapia Intensiva desde 2012.  Enfermeira da Santa Casa de Misericórdia de Porto Alegre (SCMPA) desde 2002.

Eluiza Macedo, Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre

Acadêmica de Enfermagem da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA). Bolsista do Programa de Iniciação a Docência intitulado "(Re)criar o ensino da enfermagem em saúde coletiva com ênfase na atenção primária em saúde a partir de metodologias ativas" vinculado a área de enfermagem em Saúde Coletiva pela Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. Bolsista de iniciação científica no projeto Curso de extensão para preceptores da residência multiprofissional integrada em saúde da Santa Casa de Misericórdia de Porto Alegre'. Bolsista voluntaria do projeto de extensão intitulado "Promoção do desenvolvimento neuropsicomotor em crianças de 0 a 24 meses de idade atendidas em creches municipais e conveniadas da Zona Norte de Porto Alegre, RS" no período de 2017 há 2019. Membro diretor e coordenadora geral do Centro Acadêmico Florence Nightingale no período de 2016 há 2019. Membro fundador e vice-presidente da liga acadêmica de Cuidados Paliativos/UFCSPA em 2018 . Membro diretor da Liga da Dor e Cuidados Peroperatórios/ UFCSPA de 2018 até o momento. Associada a SBED (Sociedade Brasileira Para Estudo da Dor). Membro do grupo de trabalho Nursing Now/Brasil - UFCSPA.

Camila Costa Machado, Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre

Estudante do curso de graduação em Enfermagem na Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. Cursou parte do curso de Enfermagem e Obstetrícia na Escola de Enfermagem Anna Nery-UFRJ,(2015-2017) onde participou do grupo de Ensino, Pesquisa e Extensão de Saúde em Emergências e Desastres e atuou no projeto ''“Assistência à Saúde em Acidentes com Agentes Químicos, Radiológicos e Biológicos” (2016-2017) . Foi bolsista de extensão CNPQ e desenvolveu o projeto de pesquisa ''Identificação de sintomas musculoesqueléticos e articulares em estudantes de graduação em enfermagem e sua relação com as atividades acadêmicas'. (2016--2017) através da Liga de Traumato-Ortopedia. Atualmente participa como Bolsista de iniciação científica voluntária no projeto ‘'Curso de extensão para preceptores da residência multiprofissional integrada em saúde da Santa Casa de Misericórdia de Porto Alegre’’ e é membro do Grupo de Estudos e Pesquisa da Práxis de Enfermagem (GEPPEN) do(a) Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (2019 até o momento).

Rita Catalina Aquino Caregnato, Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) (2008), Mestre em Enfermagem pela UFRGS (2002), Especialista em Saúde Pública pela Universidade de Ribeirão Preto (1993), Especialista em Administração Hospitalar pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1985), Especialista em Metodologia do Ensino Superior pela UNISINOS (1983) e Graduada em Enfermagem e Obstetrícia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) (1981). Professora Adjunta IV do Departamento de Enfermagem da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA). Professora permanente dos Programas de Mestrados Profissionais em Ensino na Saúde e Enfermagem. Tutora da Residência Multiprofissional em Saúde (RMS) do Programa de Terapia Intensiva. Pesquisadora, Membro do Comitê de Ética e Pesquisa (CEP) da UFCSPA, Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa da Práxis de Enfermagem (GEPPEN) e Vice-Líder do Grupo de Pesquisa em Educação a Distância no Ensino das Áreas da Saúde, ambos da UFCSPA. Membro da diretoria da Associação Brasileira de Enfermeiros de Centro Cirúrgico, Recuperação Anestésica e Centro de Material e Esterilização (SOBECC) 2017-2019. Membro da Association of periOperative Registered Nurses (AORN) 2018-2019. Atuou como enfermeira assistencial na área hospitalar por 22 anos. Tem experiência nas áreas de Clínico-Cirúrgica, Centro Cirúrgico (CC), Centro de Materiais e Esterilização (CME), Controle e Prevenção de Infecção Hospitalar (CIH), Segurança do paciente, Unidade de Terapia Intensiva (UTI) e Ensino na saúde. Pesquisa desenvolvidas nas áreas de enfermagem em centro cirúrgico, segurança do paciente, controle e prevenção de infecção, adulto crítico e educação. 

References

Aguiar, A. (2017). Preceptoria em programas de residência: ensino, pesquisa e gestão. CEPESC/IMS/UERJ.https://www.icict.fiocruz.br/content/livro-sobre-preceptores-de-programas-de-resid%C3%AAncias-em-sa%C3%BAde-para-download

Al-arifi, M. N. (2018). Evaluating the preceptor–preceptee relationship among Pharm D students at the King Saud University School of Pharmacy. Saudi Pharmaceutical Journal, 26(6), 865–69. https://doi.org/10.1016/j.jsps.2018.03.011

Antunes, J. M., Daher, D. V., & Ferrari M. F. M. (2017). Preceptoria como lócus de aprendizagem e de coprodução de conhecimento TT – Preceptory as locus of learning and coproduction of knowledge. Rev. enferm. UFPE on line, 11(10), 3741–48. https://doi.org/10.5205/1981-8963-v11i10a22612p3741-3748-2017

Araújo, T. A. M., Vasconcelos A. C. C. P., Pessoa, T. R. R. F., & Forte, F. D. S. (2017). Multiprofissionalidade e interprofissionalidade em uma residência hospitalar: O olhar de residentes e preceptores. Interface: Communication, Health, Education, 21(62),601–13. https://doi.org/10.1590/1807-57622016.0295

Arnemann, C. T., Kruse, M. H. L., Gastaldo, D., Jorge, A. C. R., Silva, A. L., Margarites, A. G. F., Pires, C. L., Kuplich, N. M., Santos, M. T., & Condessa, R. L. (2018). Práticas exitosas dos preceptores de uma residência multiprofissional: interface com a interprofissionalidade. Interface, 22(2), 1635–46. https://doi.org/10.1590/1807-57622017.0841

Autonomo, F. R. O. M., Hortale, V. A., Santos, G. B., & Botti, S. H. O. (2015). A Preceptoria na Formação Médica e Multiprofissional com Ênfase na Atenção Primária – Análise das Publicações Brasileiras. Revista Brasileira de Educação Médica, 39(2),316–27.https://doi.org/10.1590/1981-52712015v39n2e02602014

Bengtsson, M., & Carlson, E. (2015a). Knowledge and skills needed to improve as preceptor: Development of a continuous professional development course – a qualitative study part I. BMC Nursing, 14 (1), 1–7.https://doi.org/10.1186/s12912-015-0103-9

Bengtsson, M., & Carlson, E. (2015b). Perceptions of preceptorship in clinical practice after completion of a continuous professional development course- a qualitative study Part II. BMC Nursing, 14 (1), 1–7.https://doi.org/10.1186/s12912-015-0092-8

Bolt, J., Baransk, B., & Bell, A. (2016). Assessment of preceptor development strategies across Canadian pharmacy residency programs. Canadian Journal of Hospital Pharmacy, 69(2), 144–48.27. https://doi.org/10.4212/cjhp-v69i2-1542

Brasil (2012). Resolução CNRMS Nº 2 Dispõe sobre a Comissão Nacional de Residência em Saúde Diário Oficial da União; Poder Executivo, Brasília, DF, 16 abr. 2012. Seção I, p.24-25. http://portal.mec.gov.br/docman/marco-2014-pdf/15448-resol-cnrms-n2-13abril-2012

Ceccim, R. B., Meneses, L. B. A., Soares V. L., Pereira, A. J., Meneses, J. R., Rocha, R. C. S., & Alvarenga J. P. O. (2018). Formação de formadores para residência em saúde: corpo docente- assistencial em experiência viva - 1ª edição - Porto Alegre. Rede UNIDA. http://historico.redeunida.org.br/editora/biblioteca-digital/serie-vivencias-em-educacao-na-saude/Formacao-de-Formadores-para-Residencias-em-Saude

Chen, A. K., Rivera, J., Rotter, N., Green E., & Kools S. (2016). Interprofessional education in the clinical setting: A qualitative look at the preceptor’s perspective in training advanced practice nursing students. Nurse Education in Practice, 29–36. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2016.09.006

Correa. G. T., Carbone, T. R. J., Rosa, M. F. A. P., Marinho, G. D., Ribeiro, V. M. B. & Motta, J. I. J. (2015). Uma análise crítica do discurso de preceptores em processo de formação pedagógica. Pro-Posições, 26(3), 167–84.https://doi.org/10.1590/0103-7307201507808

Cox, C. D., Cheon, J., Crooks, S. M., & Lee J. (2017). Use of entertainment elements in an online video mini-series to train pharmacy preceptors. American Journal of Pharmaceutical Education, 81(1).https://doi.org/10.24926/iip.v8i2.522

Ferreira, F. C., Dantas, F. C. & Valente, G. S. C. (2018). Nurses Knowledge and Competencies for Preceptorship in the Basic Health Unit. Rev. Bras. Enfermagem, 71(4), 1564–71.https://doi.org/10.1590/0034-7167-2016-0533

Ferreira, B. J., & Souza, S. V. (2019). Preceptoria: perspectivas e desafios na residência multiprofissional em saúde. ABCS Health Sciences, 44(1), 15–21. https://dx.doi.org/10.7322/abcshs.v44i1.1074

França, T., Magnago, C., Santos, M. R., Belisário, S. A., & Silva, C. B. G. (2018) “PET-Saúde/GraduaSUS: retrospectiva, diferenciais e panorama de distribuição dos projetos TT - PET-Health/GraduaSUS: retrospective, differentials and panorama of project distribution”. Saúde debate, 42(2), 286–301.https://doi.org/10.1590/0103-11042018s220

Girard, G. P., Sardinha, D. M., Nascimento, M. H. M., Teixeira, R. C., & Borges, S. C. R. (2019) Interdisciplinaridade no ensino prático em Residência Multiprofissional em Saúde. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 11(7), 495.https://doi.org/10.25248/reas.e495.2019

Girotto, L. C., Enns S. C., Oliveira, M. S., Mayer F. B., Perotta B., Santos I. S., & Tempski, P. (2019). Preceptors’ perception of their role as educators and professionals in a health system. BMC Medical Education, 19(1), 4–11.https://doi.org/10.25248/reas.e495.2019

Jarnulf, T., Skytt B., Martensson G., Engstrom M. (2018). District nurses experiences of precepting district nurse students at the postgraduate level. Nurse Education in Practice, 75–80.https://doi.org/10.1016/j.nepr.2019.05.004

Manhães, L. S. P., Tavares, C. M. M., Ferreira, R. E., Marcondes, F. L., Silveira, P. G., & Lima T. O. (2018). Saberes experienciais do preceptor da residência de Enfermagem: um estudo etnográfico. Online Brazilian Journal of Nursing, 16(3), 277-288.https://doi.org/10.17665/1676-4285.20175464

Martins, G. D. M., Caregnato R. C. A., Barroso, V. L. M., & Ribas, D. C. P. (2016). Implementação de residência multiprofissional em saúde de uma universidade federal: trajetória histórica. Rev Gaúcha Enfermagem, 37(3), 57046.https://doi.org/10.1590/1983-1447.2016.03.57046

Melnyk, B. M. & Fineout-Overholt, E. (2010). Evidence-based practice: step by step: seven steps of evidence-based practice. Am J Nurs. 110(1), 51-53 https://doi.org/10.1097/01.NAJ.0000366056.06605.d2

Mendes, K. D. S., Silveira, R. C. C. P., & Galvão C. M. (2008). Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de evidências na saúde e na enfermagem. Texto & Contexto - Enfermagem, 17(4): 758–64. https://doi.org/10.1590/S0104-07072008000400018

Pereira, C. S. F., & Tavares, C. M. M. (2016) Significado da modalidade de preceptoria no âmbito da residência multiprofissional em saúde num Hospital Universitário TT. Rev. cuba. Enfermagem, 32(4), 0. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-03192016000400012

Rego Filho, J. F., & Santos, C. S. (2018). Identifying the Profiles and Activities of Preceptors in a Nursing Residency Program TT - Residência Em Enfermagem: Identificação Das Atividades de Preceptoria Em Um Hospital Escola. Mundo Saúde, 42(2), 333–48. https://doi.org/10.15343/0104-7809-20184202333348

Ribeiro, K. R. B., & Prado, M. L. (2014). A prática educativa dos preceptores nas residências em saúde: um estudo de reflexão. Rev. Gaúcha Enfermagem, 34(4), 161-165. https://doi.org/10.1590/1983-1447.2014.01.43731

Ribeiro K. R. B. (2015). Residências em saúde: saberes de preceptor no processo ensino-aprendizagem. Dissertação de doutorado, Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, Brasil. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/158877

Santos, B. C. S. F., & Noro L. R. A. (2017). PET-Saúde como indutor da formação profissional para o sistema Único de Saúde. Ciência e Saúde Coletiva, 22(3), 997–1004. http://dx.doi.org/10.1590/1413-81232017223.15822016

Santos, A. S., Castro L. M. C., Fagundes N. C., & Vieira D. F. V. B. (2017). Analysis of the training process of a nursing internship in intensive care Analysis of the training process of a nursing internship in intensive care. Revista Baiana de Enfermagem, 10(31). https://doi.org/10.18471/rbe.v31i4.22771

Shimazu, T. (2018). The development of a public health nurses precepting experiential learning scale. Japanese journal of public health, 65(8), 377–85. https://doi.org/10.11236/jph.65.8_377

Souza, M. T., Silva, M. D., & Carvalho, R. (2010). Revisão Revisão integrativa: o que é e como fazer. Einstein. 8(1), 102–6. doi: http://dx.doi.org/10.1590/s1679-45082010rw1134

Staples, E., & Sangster-Gormley, E. (2018). Supporting nurse practitioner education: Preceptorship recruitment and retention. International Journal of Nursing Sciences, 5(2), 115–20. https://doi.org/10.1016/j.ijnss.2018.03.005

Torres, R. B. S., Barreto I. C. H. C., Freitas, R. W. J. F. F., & Evangelista A. L. (2019) State of the art of integrated, multiprofessional and in professional health area residencies. Interface: Communication, Health, Education. http://dx.doi.org/10.1590/Interface.170691

Downloads

Published

28/07/2020

How to Cite

FONSECA, J. P.; MACEDO, E.; MACHADO, C. C.; CAREGNATO, R. C. A. Training of precepts in the Multiprofissional or Uniprofissional residence in the health area: an integrative review. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 8, p. e699986299, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i8.6299. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/6299. Acesso em: 23 apr. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 8

Section

Health Sciences

License

Copyright (c) 2020 Jaqueline Petittembert Fonseca, Eluiza Macedo Macedo, Camila Costa Machado, Rita Catalina Aquino Caregnato

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.