Perspectives of school inclusion of learning disorders in high school
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v5i2.103Keywords:
learning disorders; high school; inclusion; special education.Abstract
By being a signatory to the Salamanca Convention of 1994, Brazil has made a commitment to assist students with special educational needs (SEN) and, therefore, we do not need only legislation, but also applicable models. We carried out a review of the literature in search of publications in the last ten years about inclusive practices in high school for these students. It was possible to observe that most of the articles dealing with inclusion focused on Elementary Education, leaving a gap with regard to High School.
References
BARRETTA, Emanuele Moura. CANAN, Silvia Regina. Políticas Públicas De Educação Inclusiva: Avanços E Recuos A Partir Dos Documentos Legais. IX ANPED SUL, 2012.
BJEKIĆ, Dragana. VUČETIĆ, Milica. OBRADOVIĆ, Svetlana. BOJOVIĆ, Milevica. E-teacher in inclusive e-education for students with specific learning disabilities. Procedia - Social and Behavioral Sciences, p. 128 – 133, 2014.
BRAUNSTEINER, Maria-Luise & MARIANO-LAPIDUS, Susan. A perspective on inclusion: Challenges for the future. Global Education Review, v. 1, n. 1, 32-43, 2014.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria Ministerial nº 555, de 5 de junho de 2007, prorrogada pela Portaria nº 948, de 09 de outubro de 2007.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de setembro de 2001. Diário Oficial da União, Brasília, 14 set. 2001. Seção 1E, p. 39-40.
BREEMAN, L.D ; WUBBELS, T ; LIER, P.A.C. van. Teacher characteristics, social classroom relationships, and children's social, emotional, and behavioral classroom adjustment in special education. Journal of School Psychology, v. 53, p. 87–103, 2015.
BOUGUEN, Adrien. Adjusting content to individual student needs: Further evidence from an in-service teacher training program. Economics of Education Review, v. 50, p. 90–112, 2016.
DE VITTA, Fabiana Cristina Frigieri. DE VITTA, Alberto. S.R. MONTEIRO, Alexandra. Percepção De Professores De Educação Infantil Sobre A Inclusão Da Criança Com Deficiência. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v.16, n.3, p.415-428, set.-dez., 2010.
EUROPEAN Agency for Development in Special Needs Education.Teacher Education for Inclusion – International Literature Review, Odense, Denmark: European Agency for Development in Special Needs Education. , 2010. ISBN (Electronic): 978-87-7110-029-7
FERNANDEZ, Amparo Ygual et al. Avaliação e intervenção da disortografia baseada na semiologia dos erros : revisão de literatura. Rev. CEFAC, São Paulo, v.12, n3, 2010.
FOLOSTINA, Ruxandra. TUDORACHE, Loredana Adriana. Stress management tools for preventing burnout phenomenon at teachers from special education. International Conference on Education and Educational Psychology (ICEEPSY 2012). Procedia - Social and Behavioral Sciences, v. 69, p. 933 – 941, 2012.
FRITH, Uta. The Learning Brain : Lesons For Education. UK : Blackwell, 2005.
GONZALEZ-GIL, Francisca. MARTIN-PASTOR, Elena. FLORES, Noelia. Jenaro, Cristina. POY, Raquel. GOMEZ-VELA, María. Teaching, Learning and inclusive education: the challenge of teachers’ training for inclusion. WCLTA, 2012.
HARRIS, Douglas N. SASS, Tim R. Teacher training, teacher quality and student achievement. Journal of Public Economics, v. 95, p. 798–812, 2011.
IDOL, Lorna. Toward Inclusion of Special Education Students in General Education : A Program Evaluation of Eight Schools. Remedial and Special Education, v. 27, n. 2, p. 77–94, 2006.
INDIVIDUALS with Disabilities Education Act, and for other purposes. <https://www.gpo.gov/fdsys/pkg/PLAW-108publ446/html/PLAW-108publ446.htm. Acesso em 12/06/2016.
LATIFF, Maizatul Azmah Ab. MOHAMED, Wan Azlinda Wan. ASRAN, Mohd Azrani. Implementation of Inclusive Education For Special Needs Learners with Learning Disabilities. Procedia - Social and Behavioral Sciences, n. 204, p. 81 – 87, 2015.
LOPES, Raquel Caroline Ferreira. CRENITTE, Patrícia Abreu Pinheiro. Estudo analítico do conhecimento do professor a respeito dos distúrbios de aprendizagem. Rev. CEFAC, São Paulo. 2011.
LUZARDO R, NEMR K. Instrumentalização Fonoaudiológica para Professores da Educação Infantil. Rev CEFAC. 2006.
MALLMANN, Fagner Michel. A inclusão do aluno surdo no Ensino Médio e ensino profissionalizante: um olhar para os discursos dos educadores. Rev. bras. educ. espec. V. 20, n. 1, Marília Jan./Mar. 2014.
MOUSINHO, Renata. NAVAS, Ana Luiza G.P. Artigo de Atualização - Mudanças Apontadas No Dsm-5 Em Relação Aos Transtornos Específicos De Aprendizagem Em Leitura E Escrita. Revista Debates em Psiquiatria - Mai/Jun 2016.
NASCIMENTO, Rosangela Pereira do. Preparando professores para promover a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. PDE/UEL, Londrina, 2009.
NAJLE, Carolina Paz Muñoz. FIAMENGHI Jr, Geraldo A. Relação Professores-Alunos Com Dificuldades De Aprendizagem E Comportamento: História De Mudanças. Cadernos de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento, São Paulo, v.7, n.1, p.97-111, 2007.
NGANG, Tang Keow. ABDULLAH, Nur Azri Chan. Teacher Leadership and Classroom Management Practice on Special Education with Learning Disability. 6th World conference on Psychology Counseling and Guidance, 14 - 16 May 2015. Procedia - Social and Behavioral Sciences, v. 205, p. 2 – 7, 2015.
OLIVEIRA, Tatiana Henrique Bives de. Os Desafios Da Inclusão: Uma Experiência No Ensino Médio Técnico Na Rede Faetec/Rj. Anais do I Simpósio Internacional de Estudos sobre a Deficiência – SEDPcD/Diversitas/USP Legal – São Paulo, junho/2013
RIBAS, Ângela. PAZINI, Solange. Fonoaudiologia e educação: uma parceria necessária. Curitiba: UTP, 2010.
RODRIGUES, David (org.) Inclusão e Educação: Doze Olhares sobre a Educação Inclusiva, S. Paulo: Summus, 2006.
ROSIN-PINOLA, Andréa Regina. DEL PRETTE, Zilda Aparecida Pereira. Inclusão Escolar, Formação de Professores e a Assessoria Baseada em Habilidades Sociais Educativas. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v. 20, n. 3. 2014.
ROTTA, Newra Tellechea. OHWEILER, Lygia. RIESGO, Rudimar dos Santos (Org.). Transtornos da Aprendizagem: Abordagem neurobiológica e multidisciplinar. – 2ª.ed.- Porto Alegre: Artmed, 2016.
SOARES, Márcia Torres Neri. A proposta curricular em ação: caminhos formativos para o (re) pensar da organização pedagógica e a deficiência no espaço escolar. Research, Society and Development, v. 2, n. 2, p. 107-121, 2016.
ŞOITU, Laurenţiu; UNGUREANU, Raluca. RUSU, Carmen. European partnership for teacher training in Universities. Procedia - Social and Behavioral Sciences, v. 142, p. 200 – 206, 2014.
TOLEDO, Elizabete Humai de. VITALIANO, Célia Regina. Formação De Professores Por Meio De Pesquisa Colaborativa Com Vistas À Inclusão De Alunos Com Deficiência Intelectual. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v.18, n.2, p. 319-336, Abr.-Jun., 2012.
VIOTO, Josiane Rodrigues Barbosa; VITALIANO, Célia Regina. O Papel Da Gestão Pedagógica Frente Ao Processo De Inclusão Dos Alunos Com Necessidades Educacionais Especiais. IX ANPED SUL, 2012.
VOŽENÍLEK, Vít. MICHALÍK, Jan. VONDRÁKOVÁ, Alena. BRYCHTOVÁ, Alžbeta. Mapping and visualisation of activities in special education - International Conference on Education & Educational Psychology 2013 (ICEEPSY 2013). Vít Voženílek et al. / Procedia - Social and Behavioral Sciences, v. 112, p. 1106 – 1120, 2014.
WAITOLLER, F. R., & KOZLESKI, E. B. No stone left unturned: Exploring the convergence of New Capitalism in inclusive education in the U.S. Education Policy Analysis Archives, v. 23, n. 37, (2015. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.1779
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
