Perspectivas de inclusión escolar de los trastornos de aprendizaje en la Enseñanza Media
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v5i2.103Palabras clave:
trastornos de aprendizaje; enseñanza media; la inclusión; educación especial.Resumen
Como signatario de la Declaración de Salamanca, Brasil asumió el compromiso de atender a los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) y, para ello, no sólo necesita legislación, sino también modelos aplicables. El objetivo de este trabajo fue caracterizar el apoyo a jóvenes con trastornos de aprendizaje en la Enseñanza Media. Para ello, realizamos una revisión de literatura en busca de publicaciones en los últimos diez años sobre prácticas inclusivas en la Enseñanza Media para alumnos con trastornos de aprendizaje. Es posible observar que la mayoría de los artículos que trataba de la inclusión enfocaban a la población de niños matriculados en la Enseñanza Fundamental, dejando una brecha en lo que se refiere a la Enseñanza Media.Citas
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