Dificultades en el abordaje de la píldora anticonceptiva de emergencia por docentes de Biología de la Escuela Secundaria del municipio de Campos dos Goytacazes / RJ
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i2.12768Palabras clave:
Educación Sexual; Píldora Anticonceptiva de Emergencia; Enseñanza de Biología; Enseñanza.Resumen
La Anticoncepción de Emergencia (AE), también conocida por “píldora del día siguiente”, es un método anticonceptivo muy utilizado por las adolescentes, sin embargo, se lo aborda poco o nada en la escuela. Por consiguiente, este trabajo tuvo como objetivo investigar el abordaje de la píldora anticonceptiva de emergencia en las clases de profesores de Biología que actúan en la Secundaria de escuelas públicas y privadas del municipio de Campos dos Goytacazes / RJ, con relación a la anticoncepción de emergencia y sus efectos, su presencia en libros didácticos, la relevancia del tema y las dificultades de abordaje dentro de las clases. Se investigó también el uso de metodologías activas de aprendizaje por parte de los profesores. Los datos cualitativos de la investigación fueron recogidos a través de cuestionario en línea. Los resultados de la investigación mostraron el abordaje incipiente del tema de la “píldora anticonceptiva de emergencia” en las escuelas por los profesores y por el método de enseñanza y las dificuldades encontradas por los docentes en relación, sobretodo, a los mitos acerca de los efectos de la AE y a los tabús que existen cuando se aborda el tema. Además, muchos profesores consideraron erróneamente que la AE era abortiva. Por lo tanto, es necesario profundizar el tema en el material didáctico y entre los profesores para ampliación de conocimiento de los alumnos y de la sociedad, buscando así, reducir los prejuicios y mitos acerca de la anticoncepción de emergencia.
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