Educação para as Relações Étnico-Raciais: concepções e práticas dos/as docentes da Educação Infantil

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13141

Palavras-chave:

Educação infantil; Educação para as relações étnico-raciais; Formação de professores; Práticas pedagógicas.

Resumo

Esta pesquisa apresenta os resultados de um Trabalho de Conclusão de Curso produzido na Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Pampa - Campus Jaguarão/RS. Objetivou-se compreender que concepções e práticas os/as professores/as de uma escola de Educação Infantil do município de Arroio Grande/RS, tem da Educação para Relações Étnico-Raciais tendo como orientação a Lei 10.639/2003. A motivação para a elaboração dessa pesquisa deu-se a partir da reflexão da prática do Estágio Supervisionado e por compreender que esse é o momento fundamental para o acadêmico correlacionar teoria e prática. Metodologicamente apresenta natureza qualitativa e procedimentalmente classifica-se como um estudo de caso. O trabalho de campo foi concretizado durante os meses de setembro e outubro do ano de 2019, sendo os dados empíricos obtidos a partir de entrevista semiestruturada, aplicada com oito professores/as da rede municipal. Os participantes possuíam entre um a 15 anos de trabalho docente. As informações foram analisadas e interpretadas à luz da perspectiva histórico-crítica, tendo como base metodológica a Análise de Conteúdo. Resultados indicaram fragilidade teórico-conceitual dos sujeitos em relação a abordagem da Educação para Relações Étnico-Raciais na Educação Infantil, sinalizando a necessidade da implementação de formações continuadas mais efetivas e a inserção de componentes curriculares especificas em cursos de formação de professores. Para tanto, este estudo pautou-se nas formulações teóricas de Bardin (2016), Caldeira (2010), Rocha (2007), Silva (2018), Cavalleiro (2017), Gomes (2015), Malheiro (2005), Veiga (2013), dentre outros.

Biografia do Autor

Simone Silva Alves, Universidade Federal do Pampa

Possui graduação em Pedagogia (2003), Especialização em Gerontologia Social (2007), Mestrado em Educação (2011) e Doutorado em Educação (2014) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal do Pampa Campus Jaguarão/RS e desenvolve ações no ensino de graduação e pós-graduação. Docente permanente do Programa de Pós-graduação em Educação da Unipampa. Coordena o Programa de Residência Pedagógica no curso de Pedagogia na UNIPAMPA. Têm experiência na área da educação, estágio supervisionado, políticas públicas, educação para relações étnico-raciais e educação de jovens, adultos e idosos. Líder do Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas, Relações Étnico-Raciais e Formação de Professores (GPREF) do diretório do CNPq.

Sandra Silva Vieira, Universidade Federal do Pampa

Licenciada em Pedagogia.

Vitor Garcia Stoll, Universidade Federal do Pampa

Licenciado em Ciências da Natureza (UNIPAMPA, 2017). Pós-Graduado em Metodologia do Ensino de Biologia e Química (FUNIP, 2020) e em Lingua Brasileira de Sinais (FUNIP, 2021). Mestre em Ensino (UNIPAMPA, 2021). Professor de Ciências na rede municipal de Dom Pedrito/RS. Membro do Grupo de Estudos em Educação, História e Narrativa (GEEHN). Pesquisa os seguintes temas: avaliação na Educação de Jovens e Adultos, Revista do Ensino do Rio Grande do Sul e Experimentação no Ensino de Ciências.

Quelen Colman Espíndola Lima, Universidade Federal de Santa Maria

Mestra em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde- UNIPAMPA Campus-Uruguaiana; Licenciada em Ciências da Natureza, UNIPAMPA Campus - Dom Pedrito. Possui aperfeiçoamento em Educação de Jovens e Adultos na Diversidade pela Universidade Federal do Pampa. Participou como Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) de 2015 a 2017. Integrante do Grupo de Pesquisa em Estágio e Formação de Professores (GEPEF) e do Flexilhas: Grupo Colaborativo - UNIPAMPA.

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Publicado

09/03/2021

Como Citar

ALVES, S. S.; VIEIRA, S. S.; STOLL, V. G.; LIMA, Q. C. E. Educação para as Relações Étnico-Raciais: concepções e práticas dos/as docentes da Educação Infantil. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 3, p. e12810313141, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i3.13141. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/13141. Acesso em: 29 maio. 2025.

Edição

v. 10 n. 3

Seção

Ciências Humanas e Sociais

Licença

Copyright (c) 2021 Simone Silva Alves; Sandra Silva Vieira; Vitor Garcia Stoll; Quelen Colman Espíndola Lima

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