Educación para las Relaciones Étnico-Raciales: concepciones y prácticas de los docentes de Educación Infantil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13141

Palabras clave:

Educación infantil; Educación para las relaciones étnico-raciales; Formación de profesores; Prácticas pedagógicas.

Resumen

Esta investigación presenta los resultados de un Trabajo de Fin de Curso producido en la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Federal de Pampa - Campus Jaguarão / RS. El objetivo fue conocer qué concepciones y prácticas tienen los docentes de una escuela de educación infantil en la ciudad de Arroio Grande / RS, de Educación para las Relaciones Étnico-Raciales teniendo como orientación la Ley 10.639 / 2003. La motivación para la elaboración de esta investigación se basó en la reflexión de la práctica del Pasantía Supervisada y en entender que este es el momento fundamental para que el académico correlacione teoría y práctica. Metodológicamente, presenta un carácter cualitativo y se clasifica procedimentalmente como un estudio de caso. El trabajo de campo se realizó durante los meses de septiembre y octubre del año 2019, con datos empíricos obtenidos a partir de una entrevista semiestructurada, aplicada a ocho docentes de la red municipal. Los participantes tenían entre uno y 15 años de labor docente. La información fue analizada e interpretada a la luz de la perspectiva histórico-crítica, con base en la base metodológica del Análisis de Contenido. Los resultados indicaron la debilidad teórico-conceptual de las asignaturas en relación al abordaje de la Educación para las Relaciones Étnico-Raciales en la Educación Infantil, señalando la necesidad de la implementación de una formación continua más efectiva y la inserción de componentes curriculares específicos en los cursos de formación docente. Para tanto, este estudo pautou-se nas formulações teóricas de Bardin (2016), Caldeira (2010), Rocha (2007), Silva (2018), Cavalleiro (2017), Gomes (2015), Malheiro (2005), Veiga (2013), entre otros.

Biografía del autor/a

Simone Silva Alves, Universidade Federal do Pampa

Possui graduação em Pedagogia (2003), Especialização em Gerontologia Social (2007), Mestrado em Educação (2011) e Doutorado em Educação (2014) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal do Pampa Campus Jaguarão/RS e desenvolve ações no ensino de graduação e pós-graduação. Docente permanente do Programa de Pós-graduação em Educação da Unipampa. Coordena o Programa de Residência Pedagógica no curso de Pedagogia na UNIPAMPA. Têm experiência na área da educação, estágio supervisionado, políticas públicas, educação para relações étnico-raciais e educação de jovens, adultos e idosos. Líder do Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas, Relações Étnico-Raciais e Formação de Professores (GPREF) do diretório do CNPq.

Sandra Silva Vieira, Universidade Federal do Pampa

Licenciada em Pedagogia.

Vitor Garcia Stoll, Universidade Federal do Pampa

Licenciado em Ciências da Natureza (UNIPAMPA, 2017). Pós-Graduado em Metodologia do Ensino de Biologia e Química (FUNIP, 2020) e em Lingua Brasileira de Sinais (FUNIP, 2021). Mestre em Ensino (UNIPAMPA, 2021). Professor de Ciências na rede municipal de Dom Pedrito/RS. Membro do Grupo de Estudos em Educação, História e Narrativa (GEEHN). Pesquisa os seguintes temas: avaliação na Educação de Jovens e Adultos, Revista do Ensino do Rio Grande do Sul e Experimentação no Ensino de Ciências.

Quelen Colman Espíndola Lima, Universidade Federal de Santa Maria

Mestra em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde- UNIPAMPA Campus-Uruguaiana; Licenciada em Ciências da Natureza, UNIPAMPA Campus - Dom Pedrito. Possui aperfeiçoamento em Educação de Jovens e Adultos na Diversidade pela Universidade Federal do Pampa. Participou como Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) de 2015 a 2017. Integrante do Grupo de Pesquisa em Estágio e Formação de Professores (GEPEF) e do Flexilhas: Grupo Colaborativo - UNIPAMPA.

Citas

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Publicado

09/03/2021

Cómo citar

ALVES, S. S.; VIEIRA, S. S.; STOLL, V. G.; LIMA, Q. C. E. Educación para las Relaciones Étnico-Raciales: concepciones y prácticas de los docentes de Educación Infantil. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 3, p. e12810313141, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i3.13141. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/13141. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 3

Sección

Ciencias Humanas y Sociales

Licencia

Derechos de autor 2021 Simone Silva Alves; Sandra Silva Vieira; Vitor Garcia Stoll; Quelen Colman Espíndola Lima

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