A study of the insertion and integration of digital technologies in a community of teachers of a Degree in Pedagogy

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i9.1319

Keywords:

Continuing education of teachers; Digital technologies; Innovation in education

Abstract

The goal of paper was analyze how teachers of a Licenciatura Pedagogy Course, use the digital technologies in their pedagogical practice in graduation. We chose a qualitative research, in which the data were collected in a planning week in which the teachers had the task of socializing practices that they develop in the classroom. The analysis and systematization of the data was inspired by the Content Analysis, specifically the grouping procedures by means of themes. The results show that it was possible to understand that the knowledge regarding the different uses of digital technologies in pedagogical practices, still does not fully complement the knowledge set of the professional community of teachers, but is in the process of integration. Accordingly, it is extremely important that the institution continue investing in the continuing education of teachers, with the purpose of promoting innovations in the practices developed in the classroom.

References

Audy, J. (2017). A inovação, o desenvolvimento e o papel da universidade. Estudos avançados, 31 (90), 75-87. doi: http://dx.doi.org/10.1590/s0103-40142017.3190005.

Barbosa, E. & Silva, A. (2014, setembro). A evolução tecnológica dos jogos eletrônicos do videogame para o newsgame. Anais do Simpósio Interacional de Ciberjornalismo, Campo Grande, MS, Brasil, 5. Retrieved from http://www.ciberjor.ufms.br/ciberjor5/files/2014/07/eduardo.pdf

Bardin, L. (2004). Análise de conteúdo. Lisboa, Edições 70.

Behar, P. A. (2013). Competências em educação a distância. Porto Alegre: Penso Editora.

Behrens, M. A. (1999). O paradigma emergente e a prática pedagógica. Petrópolis: Editora Vozes.

Carvalho, A. M. P de & Pérez, D. G. (1998). Formação de professores de ciências: tendências e inovações. São Paulo: Cortez

Day, C. (2001) Desenvolvimento profissional de professores: Os desafios da aprendizagem permanente. Porto: Porto Editora.

Fardo, M. L. (2013). A gameficação aplicada em ambientes de aprendizagem. RENOTE - Revista Novas Tecnologias na Educação, 11(1), 1-9. doi: https://doi.org/10.22456/1679-1916.41629

Gil, A. C. (2007). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. São Paulo: Editora Atlas.

Horn, M. B., & Staker, H. (2015). Blended: usando a inovação disruptiva para aprimorar. Porto Alegre : Penso.

Imbernón, F. (2011). Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incertesa (5a ed.) São Paulo: Cortez.

Jupp, Victor (2016). The SAGE dictionary of social research methods. London: SAGE Publications Ltd.

Kenski, V. M., Gozzi, M. P., Jordão, T. C., & Silva, R. G. da. (2009). Ensinar e aprender em ambientes virtuais. ETD - Educação Temática Digital, 10(2), 223-249. https://doi.org/10.20396/etd.v10i2.987.

Lévy (1999). As tecnologias da inteligência – o futuro do pensamento na era da informática. (C. I. Costa, Trad.) Rio de Janeiro: Editora 34.

Moran, J. M., Masetto, M. T. & Behrens, M. A. (2000). Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP: Papirus. 2000.

Moran, J. (2012, janeiro 16). Tablets e ultrabooks na educação. [Web log post]. Retrieved from https://moran10.blogspot.com/2012/01/tecnologias-moveis-na-educacao.html?q=Tablets

Moran, J. (2017, julho 04). Tecnologias digitais para uma aprendizagem ativa e inovadora. [Web log post]. Retrieved from https://moran10.blogspot.com/2017/07/tecnologias-digitais-para-uma.html?q=Tecnologias+digitais+para+uma+aprendizagem+ativa+e+inovadora

Romio, T., & Paiva, S. C. (2017). Kahoot e GoConqr: uso de jogos educacionais para o ensino da matemática. Scientia Cum Industria , 5 (2), 90 - 94. doi: http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v5iss2p90.

Saboia, J. S., Vargas, P. L. &Viva, M. A. A. (2013). O uso dos dispositivos móveis no processo de ensino e aprendizagem no meio virtual. Revista Cesuca Virtual: Conhecimento sem fronteiras, 1, (1), 1-13. Retrieved from http://ojs.cesuca.edu.br/index.php/cesucavirtual/article/view/424/209

Schön , D. A. (2000). Educando o Profissional Reflexivo. (R. C. Costa, Trad.) Porto Alegre: Artes Médicas Sul .

Valente J. A. (2014). A comunicação e a educação baseada no uso das tecnologias digitais de informação e comunicação. Revista UNIFESO – Humanas e SociaisRevista,1 (1), 141 – 166. Retrieved from http://www.revista.unifeso.edu.br/index.php/revistaunifesohumanasesociais/article/view/17/24

Downloads

Published

27/06/2019

How to Cite

SILVA, R. A. da; CARVALHO, D. F.; DIAS, F. A. da S.; SILVA, A. da F. G. A study of the insertion and integration of digital technologies in a community of teachers of a Degree in Pedagogy. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 9, p. e41891319, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i9.1319. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/1319. Acesso em: 26 nov. 2024.

Issue

Vol. 8 No. 9

Section

Education Sciences

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.