La importancia de la literatura para sordos en la elaboración cultural del sujeto sordo: hallazgos de una revisión
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17954Palabras clave:
Literatura para sordos; Identidad cultural; Sordo.Resumen
La literatura tiene su importancia desde el punto de vista cultural en la formación de la identidad cultural de las personas sordas dentro de su ámbito de vida social. En esta perspectiva, el conocimiento de la Cultura Sorda y su dinámica de influencia en la adquisición de la Lengua de Signos, se caracteriza en los conocimientos adquiridos, en cuanto a aspectos históricos y sociales. Por tanto, este estudio tuvo como objetivo presentar la importancia de la literatura sorda en la elaboración de la identidad cultural en el sujeto sordo. Para la realización de este estudio se realizó una revisión de la literatura narrativa, a partir de una amplia discusión de la producción temático-científica. Así, la literatura para sordos se define como la creación de textos firmados, que sirve al individuo sordo como la presencia de algo de su cultura literaria, impregnando otras caracterizaciones del sordo, considerándolo como un grupo lingüístico y cultural diferente. La literatura para sordos permite no la semilla de un sentido cultural, sino también un sentido educativo e inclusivo. La importancia de la estrategia de inclusión de la literatura para ayudar a los sordos en el sentido de identidad cultural y en el aspecto de la adquisición de la comunicación. El trabajo logró cumplir con el objetivo propuesto, destacando que el cuerpo de trabajo explicó todos los aspectos lingüísticos desde la importancia de adquirir Libras, conociendo su trayectoria y su influencia en la identidad cultural sorda y como base para el camino literario adaptado. Finalmente, también se advirtió la necesidad de realizar estudios con esta temática, con el fin de indagar en la relación de la literatura sorda y el grado de elaboración de la personalidad cultural en estos individuos.
Citas
Bahan, B. (2006). Face to face tradition in the American Deaf Community in H-Dirksen. In: N. J. Bauman & H. Rose (Orgs.). Signing the Body Poetic (pp.21-50). California: University of California Press.
Carvalho, L. O. R., Duarte, F. R., Menezes, A. H. N., & Souza, T. E. S. (2019). Metodologia científica: teoria e aplicação na educação a distância. Petrolina: Fundação Universidade Federal do Vale do São Francisco.
Cosson, R. (2006). Letramento literário teoria e prática. São Paulo: Contexto.
Felipe, T, A. (2018). Introdução à Gramática da LIBRAS. In: G. Rinaldi et al. (Orgs.). Educação Especial Deficiência Auditiva. Brasília: Ministério da Educação.
Honora, M. (2019). Livro Ilustrado de Lingua Brasileira de Sinais. São Paulo: Ciranda Cultural.
Karnopp, L. B. (2013). Produções culturais em língua brasileira de sinais (Libras). Letras de Hoje, Porto Alegre, 48(3), 407-413.
Karnopp, L. B. (2010). Produções culturais de surdos: análise da literatura surda. Cadernos de Educação, 36, 155-174.
Karnopp, L.B., & Machado, R. (2008). Literatura surda: ver histórias em língua de sinais. Anais do Seminário Brasileiro de Estudos Culturais em Educação (CD) – 2SBECE, Canoas, RS, Brasil.
Karnopp, L. B. (2006). Literatura, Letramento e Práticas Educacionais Grupo de Estudos e Subjetividade. Educação Temática Digital, 7(2), 98-109.
Klein, M., Lunardi, M. L. (2006). Surdez: um território de fronteiras. EDT: Educação Temática Digital, 7(2), 14-23.
Laboritt, E. (1994). O voo da gaivota. São Paulo: Best Seller.
La Taille, Y. L. (2019). Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus.
López, M. C., Veiga-Neto, A. (2010). Marcadores Culturais Surdos. In: L. M. C. Vieira-Machado, M. C. Lopes (Orgs.). Educação de Surdos: políticas, língua de sinais, comunidade e cultura surda. Santa Cruz do Sul: EDUNISC.
Machado, F. M. A., & Prestes, G. R. L. (2017). LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais. Caxias do Sul: Educs.
Lunardi-Lazzarin, M. L. & Morais, M. Z. (2009). Pedagogia e diferença: capturas e resistências nos discursos curriculares da educação de surdos. In: A. S. Thoma & M. Klein (Orgs.). Currículo & avaliação: a diferença surda na escola. Santa Cruz do Sul: EDUNISC.
Müller, J. I., & Kist, K. (2020). Língua Brasileira de Sinais e cultura surda: práticas inclusivas em um Instituto Federal. LÍNGUATEC, 5, 62-74.
Pissinatti, L. G., Mori, N. N. R. (2020). Literatura surda na região amazônica: o ambiente educacional como espaço da construção da identidade a partir da experiência estética. Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da Ucdb, 25(54), 117-132.
Schlemper, M. (2015). Traduções infantis para Libras: o conto como mediador de aquisição sinalar (Dissertação de mestrado). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil.
Da Silva, T. T. (2014). A Produção Social da Identidade e da Diferença. In: T. T. da Silva, S. Hall, & K. Woordward (Org.). Identidade e Diferença: a perspectiva dos Estudos Culturais (15a ed., pp. 73-101). Petrópolis: Vozes.
Silva, K. G. S., Morais, E. R. O., Silva, F. T. S. E., Medeiros, S. B. M., & Morais, T. O. (2019). A inclusão do surdo e deficiente auditivo no âmbito educacional: uma revisão. Anais Do I Seminário Mãos que Comunica, Caxias, MA, Brasil, p.36-45.
Silva, K. G. S., Silva, A. L. E., Teixeira Neto, D. M., Guimaraes, M. J. A., Coutinho, M. N. F., & Lima, J. O. (2019). O contexto social do surdo: conhecendo a inserção deste nos seus diversos âmbito. Anais Do I Seminário Mãos que Comunica, Caxias, MA, Brasil, p.46-51.
Silva, K. G. S., Cunha, A. H. S., Primo, C. M. M. C., & Nascimento, C. D. (2019). A intermediação alfabetizadora com o intérprete de libras. Anais Do I Seminário Mãos que Comunica, Caxias, MA, Brasil, p.52-58.
Silva, K. G. S., Silva, A. L. E., Teixeira Neto, D. M., Guimaraes, M. J. A., Coutinho, M. N. F., & Lima, J. O. (2019). Libras no contexto educacional: uma revisão literária na contemporaneidade. Anais Do I Seminário Mãos que Comunica, Caxias, MA, Brasil, p.59-67.
Silva, K. G. S., Santos, N. L. C., Silva, F. T. S., Sousa, S. G. N., Nascimento, C. D., Primo, C. M. M. C., . . . & Melo, K. C. (2021). Affectivity as a methodological practice in children’s education: A narrative review. Research, Society and Development, 10(4), e36410414053.
Silva, K. G. S., Melo, K. C., Santos, M. E. L. C., Silva, A. T., Lima, A. S. S., Pessoa, N. M., . . . & Morais, T. O. (2021). Functional properties of babassu coconut mesocarp flour: a nutritional alternative against Covid-19. Research, Society and Development, 10(2), e58010212851.
Sutton-Spence, R. (2021). Literatura em Libras. (1a Ed.). Petrópolis: Arara Azul.
Strobel, K. (2018). As imagens do outro sobre a cultura surda. (5a ed.). Florianópolis: Editora da UFSC.
Viana, J. M., & Lebedeff, T. B. (2021). O sistema Shape Coding como ferramenta para a reflexão linguística em Língua Portuguesa para surdos. In: R. A. F. Da Silva, M. Hollosi, (Org.). Educação de surdos, linguagens e experiências (1a ed., pp. 166-181). Uberlândia, MG: Editora Navegando.
Walsh, C. (2017). Gritos, grietas y siembras de vida: Entretejeres de lo pedagógico y lo decolonial. In: C. Walsh (Org,), Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir (pp. 17-49). Quito-Equador: Ediciones Abya Yala, 2017.
Woordward, K. (2000). Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual. In: T. T. Silva (Orgs.), Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais (12a ed., pp. 7-84). Petrópolis, RJ: Vozes.
Da Silva, T. T., Hall, S., & Woodward, K. (2014). Identidade e diferença: a perspectiva dos Estudos Culturais. (15a ed.). Petrópolis, RJ: Vozes.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Kaio Germano Sousa da Silva; Cristiane Dutra do Nascimento; Dácio Machado Teixeira Neto; Jânio Oliveira Lima; Eduardo Brito da Silva; Solange Gonçalves Nunes de Sousa; Simone Neves Queiroz de Freitas; Conceição de Maria Machado Costa Primo; Luana Pereira Ibiapina Coêlho ; Bruna Rafaelle Pereira Ibiapina Coêlho; Eudilene da Silva Mesquita; Twanny Tachira e Silva Morais; Hidra Santana e Silva Morais; Jurlene Ferreira de Queiroz; Adailza Lacerda e Silva; Crislane Morais da Silva Sousa; Ranna Johara da Cunha Bacelar de Oliveira Sousa; Ana Larissa Cardoso Silva Rocha; Saleia Soares Leitão Silva
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
