CEJA como Lugar de Recuerdos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18419Palabras clave:
Educación de jóvenes y adultos; Memorias; Enseñando; Educación de jóvenes y adultos; Memorias; Enseñando.Resumen
Este estudio presenta un extracto de investigación realizada en el Programa de Posgrado, Maestría en Docencia, PPGEN / UNIC / IFMT, análisis de la organización pedagógica en trimestres por área de conocimiento implementado en los Centros CEJAS de Educación de Jóvenes y Adultos en Mato Grosso a través de memorias y narrativas de estudiantes y docentes que vivieron la propuesta entre 2008 y 2016, como una forma de crear archivos, organizar las acciones realizadas, ya que estas intervenciones se producen socialmente. Sin embargo, la aceleración del tiempo nos hace olvidar o desconocer el pasado, por lo que es necesario fundamentar la memoria colectiva. La metodología de esta investigación se cataloga como estudio cualitativo documental y narrativo considerando que los documentos oficiales de este período son datos iniciales para representar la existencia de memorias (currículo, planificación y evaluación), así como la identificación del rol de los Centros EJA. en las políticas de las instituciones educativas del Estado. Y las narrativas de los participantes representan los registros de este espacio de memorias y representaciones de la cultura escolar. Como resultado, mostramos que los grupos sociales construyen sus narrativas a partir de la memoria de la experiencia, ya sea a través de la escritura, en este estudio los documentos o presentaciones orales presentes en las entrevistas que lamentablemente han sido desatendidas en lo que respecta a la elaboración y continuidad de políticas públicas educativas.
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