O CEJA como Lugar de Memórias
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18419Palavras-chave:
educação de jovens e adultos; ensino; memórias.; Educação de jovens e adultos; Ensino; Memórias.Resumo
Este estudo apresenta um recorte de pesquisa realizada no Programa de Pós-graduação, Mestrado em Ensino, PPGEN/UNIC/IFMT, análise acerca da organização pedagógica em trimestres por área de conhecimento implantada nos CEJAS Centros de Educação de Jovens e Adultos em Mato Grosso por meio de memórias e narrativas de estudantes e professores que vivenciaram a proposta entre os anos de 2008 a 2016, como forma de criar arquivos, organizar as ações realizadas, pois, estas intervenções são produzidas socialmente. No entanto, a aceleração do tempo nos faz esquecer ou desconsiderar o passado, sendo necessário alicerçar as memórias coletivas. A Metodologia desta pesquisa se classifica como um estudo qualitativo documental e narrativo considerando que os documentos oficiais deste período são dados iniciais para representar a existência de relembranças (currículo, planejamento e avaliação), bem como, a identificação do papel dos Centros de EJA nas políticas educacionais do Estado. E as narrativas dos participantes representam os registros deste espaço de memórias e representações da cultura escolar. Como resultado evidenciamos que os grupos sociais constroem suas narrativas com base na memória da experiência seja ela por meio da escrita, neste estudo os documentos ou orais presentes nas entrevistas que lamentavelmente tem sido desconsiderada quando se trata elaboração e continuidade de políticas públicas educacionais.
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