Pedagogical practices and the education of teachers: Dialogue based on playfulness and mobilization of knowledge
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18979Keywords:
Pedagogical practices, teaching professionalization, knowledge.; Pedagogical practices; Education of teachers; Knowledge.Abstract
In this article, we turn our attention to the education among teachers, and the way in which it moves pedagogical practices. To this end, we seek to establish dialogues between scholars of the subject in order to understand how the composition of teaching knowledge takes place, how it is constructed and articulated in the daily practice of the profession, helping in the ongoing process of this "being a craftsman of his craft," from (Freire, 1979, 1987, 2004), (Alliaud, 2015), (Nóvoa, 1995), (Tardif, 2012). Our objective, therefore, is to understand the role played by the experiences and how they contribute to the construction and deconstruction of the educator in a movement that takes place through coexistence, and shared experiences within the educational universe. We explore playfulness as a teaching tool to be worked on in the development of learning, both in the daily context among peers and in its interaction process with students. We add to this action, our vision of the way in which different environments influence the constitution of the educator's identity.
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