Prácticas pedagógicas y profesionalidad docente: El diálogo basado en la ludicidade y la movilización del conocimiento
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18979Palabras clave:
Prácticas pedagógicas, profesionalismo docente, conocimiento.; Prácticas pedagógicas; Profesionalismo docente; Conocimiento.Resumen
En este artículo buscamos dirigir nuestra mirada hacia el ejercicio de la profesionalidad docente y la forma en que mueve las prácticas pedagógicas. Para ello, buscamos establecer diálogos entre académicos sobre el tema con el fin de comprender cómo se da la composición del conocimiento docente, cómo se construye y articula en el ejercicio diario de la profesión, ayudando en el proceso continuo de este "ser". un artesano de su oficio. “de (Freire, 1979, 1987, 2004), (Alliaud, 2015), (Nóvoa, 1995), (Tardif, 2012). Nuestro objetivo, por tanto, es comprender el papel que juegan las experiencias y cómo contribuyen a la construcción y deconstrucción del educador en un movimiento que se da a través de la convivencia y experiencias compartidas dentro del universo educativo. Exploramos la alegría como herramienta didáctica a trabajar en el desarrollo del aprendizaje, tanto en el contexto cotidiano entre pares como en su proceso de interacción con los alumnos. A esta acción le sumamos nuestra visión de la forma en que los diferentes entornos influyen en la constitución de la identidad del educador.
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