Didactics and the Teaching of Geography - a look at teaching practice and learning
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.19006Keywords:
Didactics; Education; Teaching methodology; Teaching.Abstract
The objective of the study is to identify the aspects inherent to the discipline of Didactics, such as concept, object, methods, and their application in the discipline of Geography, in order to relate them to a model of pedagogical practices that structure geographic contents, from a dialectical conception. The chosen methodology of the study is narrative review, a type of broad study of a given subject. The results show that teaching methods are proposed, classified and described by the discipline of Methodology, but it is up to Didactics to make the judgment or criticism of these teaching methods. Didactics is considered to be a teaching method, which regulates the interaction between teaching and learning, between the educator and the students, resulting in the conscious assimilation of knowledge and the development of the student's cognitive and operational skills. The knowledge of Didactics is used in the teaching of Geography, contributing to the education of students, adapting the development of a critical consciousness, focused on the respect of world events, correlating with the configuration of geographic space, recognizing the contradictions and the economic, social and cultural conflicts, facilitating the comparison of life, their habits, forms of use and/or exploitation of resources and people, in search of respect for differences and a more egalitarian social organization. We conclude that through Didactics procedures, students are stimulated and guided, in the course of their learning, to use Geography to become citizens capable of fulfilling themselves in the social environment.
References
Andrade, M. C. (1987). Geografia, ciência da sociedade: uma introdução à análise do pensamento geográfico. Atlas.
Bacich, L. & Moran, J. (1998). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem téorico-prática. Penso.
Belloni, M. L. (1988). Tecnologia e formação de professores: rumo a uma pedagogia pós-moderna? Educ. Soc., 19 (65), 143-162. https://www.scielo.br/j /es/a/D k5N9LWLmSFgkYf6Tq4BKks/abstract/?lang=pt
Brasil. (1996). Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Ministério da Educação. http://port al.me c.gov.br/ seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf
Brasil. (1999). Parâmetros curriculares nacionais: ciências humanas e suas tecnologias. Ministério da Educação. http://portal.mec.gov.br/seb/arquiv os/pdf/cien ciah.pdf
Brito, G. S. & Purificação, I. (2008). Educação e novas tecnologias. (2a ed.). InterSaberes.
Candau, V. M. (2005). Rumo a uma Nova Didática. (16a ed.). Vozes.
Candau, V. M. (2011). Rumo a uma Nova Didática. (21a ed.). Vozes.
Capel, H. (2004). Filosofia e ciência na geografia contemporânea: uma introdução à geografia. (2a ed.). Massoni.
Casarin, S. T., Porto, A. R., Gabatz, R. I. B., Bonow, C. A., Ribeiro, J. P., & Mota, M. S. (2020). Tipos de revisão de literatura: considerações das editoras do Journal of Nursing and Health. J. nurs. Health, 10 (esp.), e20104031. https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/enfermagem/article/view/19924
Fernandes, T. G., Araújo, B. G. O., Sousa, D. M., Gomes, T. Q. & Cruz, M. L. B. (2018). A construção de maquetes como recurso didático no ensino de Geografia. Revista Equador (UFPI), 7 (2), 96-109. https://comunicata.ufpi.br/index.php/equador/article/view/7742/4904
Freire, P. (1979). Educação e mudança. (23a ed.). Paz e Terra.
Ladeira, F. F. & Leão, V. P. A. (2021). Geopolítica mundial na mídia e seus reflexos no processo de ensino-aprendizagem em geografia na educação básica. Revista Educação Geográfica em Foco, 5 (9), 1-15. http://periodicos.puc-rio.br/index.php/revistaeducacaogeograficaemfoco/article/view/1097
Libâneo, J. C. (1990). Didática. Cortez.
Mattos, L. A. (1971). Sumário de didática geral. (10a ed.). Aurora.
Melo, A. & Urbanetz, S. T. (2008). Fundamentos da Didática. Ibpex.
Miranda, C. R. & Sobrinho, A. D. C. (2018). A importância da didática no ensino superior. Revista da Pós-Graduação Multidisciplinar – RPGM, 1 (4),197-206. https://www.fics.edu.br/index.php/rpgm/article/view/783
Moreira, R. (1985). O que é geografia. (5a ed.). Brasiliense.
Nérici, I. G. (1987). Metodologia do ensino: uma introdução. Atlas.
Oliveira, M. R. N. S. (1988). Histórico da Didática. In M. R. N. S. Oliveira (Org.), O Conteúdo da Didática: um discurso da neutralidade científica. pp. 33-47. UFMG.
Pessoa, R. B. (2007). Um olhar sobre a trajetória da geografia escolar no Brasil e a visão dos alunos de ensino médio sobre a geografia atual. (Dissertação de mestrado). Universidade Federal da Paraíba.https://www.ufpb.br/ppgg/contents/documentos/dissertacoes/rodrigo_pessoa.pdf
Salvador, N. K. C., Barreto, G. L. S. & Cruz, I. S. F. Cidadania (ins)desejada: fortalecendo a democracia. Revista Caravana - Diálogos entre Extensão e Sociedade, 6 (1), 62-76. http://caravana.ifpe.edu.br/index.php/caravana/article/view/481/pdf_1
Santos, M. (1986). Por uma Geografia nova: da crítica de geografia a uma geografia crítica. Hucitec.
Santos, A. M. (2015). Saudações aos professores por Adélcio Machado. http://rcnonline.com.br/artigos/artigo-sauda%C3%A7%C3%B5es-aos-professores-por-adelcio-machado-1.1821862
Silva, K. R., Santos, L. G. S., Dias, M. H. P., Vidal, V. C & Alves, R. C. Aprender fazendo: breve relato de experiência a partir do estágio supervisionado em Geografia (UNIMONTES). Revista Ciranda, 4 (1), 54-66. https://www.periodicos.unimontes.br/index.php/ciranda/article/view/1571
Siqueira, A. L. F., Soares, M. M. C. & Oliveira, A. M. A educação do campo e a cidadania juvenil: uma aproximação om o projeto nós propomos!
Revista Homem, Espaço e Tempo, Sobral, 14 (3), 179-197. https://rhet.uvanet.br/index.php/rhet/article/view/490/321
Sodré, N. W. (1989). Introdução à geografia: geografia e ideologia. (7a ed.). Vozes.
Stroher, A. P. & Mantovani, D. (2018). Tecnologias em salas de aula: o uso das redes sociais como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem.
Revista Científica SMG, 6 (2), 1-19. https://revista.smg.edu.br/index.php/cientifica/article/view/11/15
Teruya, T. K. (2006). Trabalho e educação na era midiática: um estudo sobre o mundo trabalho na era da mídia e seus reflexos na educação. Eduem.
Universidade do Estado de São Paulo. (2015). Tipos de revisão de literatura. Biblioteca Prof. Paulo Carvalho Mattos, Faculdade de Ciências Agronômicas UNESP Campus Botucatu. https://www.fca.unesp.br/Home/Biblioteca/tipos-de-evisao-de-literatura.pdf
Vieira, N. R. (2007). As questões das geografias do ensino superior e do ensino fundamental a partir da formação continuada do professor e das categorias lugar, paisagem, território e região: um estudo da diretoria regional de ensino de Marilia- SP. 2007. (Tese de doutorado). Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.https://repositorio.unesp.br/handle/11449/101429
Vieira, J. M. & Santos, R. (2019). As novas tecnologias para a educandos cegos: um ensino geográfico. Revista de Humanidades, Tecnologia e Cultura - RehuTec, 8 (1), 1-19. http://fatecbauru.edu.br/ojs/index.php/rehutec/article/view/177/280
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Adelcio Machado dos Santos; Audete Alves dos Santos Caetano; Rubens Luís Freiberger; Dreone Mendes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.