Potential of a web system to support learning in the COVID-19 pandemic using effective methods for knowledge construction
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.19824Keywords:
Learning systems; Pandemic; COVID-19; Knowledge retention; Learning by memorization; Digital teaching tools.Abstract
This work presents the potential of a web system that implements an interface between the teacher and the student through remote teaching, to be used as a complement for learning in this period of the COVID-19 pandemic. Where it enables both a knowledge interface, both for the student and for the teacher. In which the teacher makes available material that is really in their domain and competent to what they want to mediate knowledge for the student, preventing them from accessing material divergent from what will be placed in situations that should expose the knowledge and that the student can abstract from this content knowledge that will be consolidated in your memory. The research has an exploratory-descriptive nature. In this context, the objective of this study was to develop a web system that helps the student in retaining knowledge and in the security of applying their skills in hypotheses that the impediment. The algorithm of the Effective Exponential Memory Method in Binary Base - MMEEBB was used in the system, which allows the individual to learn a content and retain it in their memory, where the MMEEBB creates intervals of learning reinforcements that must be followed to maintain consolidated knowledge.
References
Agência Brasil, 2020. IBGE: desemprego na pandemia atinge maior patamar em agosto. https://agenciabrasil.ebc.com.br/economia/noticia/2020-09/ibge-desemprego-na-pandemia-atinge-maior-patamar-em-agosto
Brasil, 2020. Entra em vigor estado de calamidade pública no Brasil. Governo Federal – Governo do Brasil, 2020. https://www.gov.br/planalto/pt-br/acompanhe-o-planalto/noticias/2020/03/entra-em-vigor-estado-de-calamidade-publica-no-brasil
Carneiro, I. B. (2017). Projeto de aplicação de software para efetivação da comunicação em língua inglesa entre não-nativos, nativos e máquinas utilizando a metodologia do MCE e MMEEBB aplicada ao Globish. Dissertação (Mestrado em Tecnologias, Comunicação e Educação) – UFU, https://repositorio.ufu.br/bitstream/123456789/19798/1/ProjetoAplicacaoSoftware.pdf
Cowan, Nelson. (2001). The magical number 4 in short-term memory: a reconsideration of mental storage capacity. Behavioral and Brain Sciences.
Dias, D. C. ; Costa, Nayara da Silva ; Lima, L. V. 2009.Projeto e implementação de recursos didáticos multimídia interativos para melhoria do ensino de disciplinas de engenharia de computação. In: ICECE´2009 International Conference on Engineering and Computer Education, 2009, Rio de Janeiro: Educating Engineers for Innovation. v. 1. p. 84-89.
Dias, E., & Pinto, F. C. F. (2020). A Educação e a Covid-19. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., 28(108), 545–554.
Ferreira, D. C. M. ; Lima, L. V. ; Camargo Junior, H. ; Costa, Nayara da Silva . 2014. Mapas de conhecimentos Estruturado: uma proposta de uma nova abordagem metodológica de ensino e aprendizagem. Educere et Educare (versão eletrônica). v. 9, p. 505-514.
Flashcard, 2020. “The forgetting curve,” Flashcard Learner. http://www.flashcardlearner.com/articles/the-forgetting-curve.
Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. (4a ed.), Atlas.
Kemp, Simon (2021). Digital 2021: The latest insights into the state of digital. We Are Social. https://wearesocial.com/ /2021/01/digital-2021-the-latest-insights-into-the-state-of-digital
Lima, S. F. de O.; Barbosa Filho, R.; Lima, L. V. Camargo Júnior, H., 2013. Mapas de Conhecimento: uma ferramenta de aprendizagem por meio de Card Informativo como instrumento de ensino. Revista Unopar Científica Ciências Humanas e Educação. v. 14, n. 1, p. 05-14.
Lupion, Bruno, 2020. Como a pandemia de coronavírus impacta o ensino no Brasil. https://www.dw.com/pt-br/como-a-pandemia-de-coronav%C3%ADrus-impacta-o-ensino-no-brasil/a-53008677
Monteiro, S.S. (2020). (Re)inventar educação escolar no brasil em tempos da COVID-19. Rev. Augustus25 (51).
Morais, Lucas, 2020. Aulas particulares viram alternativa em meio às incertezas da volta das escolas. https://www.otempo.com.br/cidades/aulas-particulares-viram-alternativa-em-meio-as-incertezas-da-volta-das-escolas-1.2342756
OPAS, 2021. Histórico da pandemia de COVID-19. https://www.paho.org/pt/covid19/historico-da-pandemia-covid-19
Portal Fio Cruz, 2021. Impactos sociais, econômicos, culturais e políticos da pandemia. https://portal.fiocruz.br/impactos-sociais-economicos-culturais-e-politicos-da-pandemia
Reis, A. V. S.A, Amaro, D. & Reis, F. (2020). Ensino remoto: o planejamento das aulas é, mais do que nunca, uma necessidade. https://revistaensinosuperior.com.br/planejamento-das-aulas/
Rocha, F.S.M., Loss, T.B., Almeida, B. L. C., Motta,M. S.&Kalinke,M.A.(2020). O uso de tecnologias digitais no processo de ensino durante a pandemia da Covid-19. Interacções16(55).
Ruprecht, Theo, 2020. Coronavírus: 6 medidas antes de flexibilizar o isolamento social. Veja Saúde. https://saude.abril.com.br/medicina/coronavirus-medidas-flexibilizar-isolamento-social/
Salomão, Mateus, 2021. DF registrou cerca de 1.300 demissões de professores na pandemia. https://www.correiobraziliense.com.br/euestudante/educacao-basica/2021/01/4900418-df-registrou-cerca-de-1-300-demissoes-de-professores-na-pandemia.html
Silva, M. C. (2020). Proposta de um sistema em nuvem com recursos multimídia para apoio à Aprendizagem Instrumental de Línguas. Dissertação (Mestrado em Engenharia Elétrica) – UFU, https://repositorio.ufu.br/bitstream/123456789/30023/1/PropostaSistemaNuvem.pdf
Silva, M. D. (2017). Proposta de um guia metodológico e software para quantificação qualitativa na avaliação efetiva do aprendizado em AVAS e ensino presencial. Dissertação (Mestrado em Tecnologias, Comunicação e Educação) – UFU, https://repositorio.ufu.br/bitstream/123456789/18306/1/PropostaGuiaMetodologico.pdf
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Mislene Dalila da Silva; Luciano Vieira Lima
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
