Democratização da gestão escolar: mecanismos de participação na escola

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20297

Palavras-chave:

Gestão democrática; PDDE; Escolha do gestor escolar.

Resumo

Este artigo discute sobre a escolha de gestores escolares e o Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE como mecanismos de participação na escola. O objetivo é refletir sobre a função do Programa Dinheiro Direto na Escola e da escolha do gestor escolar como mecanismos de fortalecimento da gestão democrática, compreendendo as barreiras e os avanços desses mecanismos na sociedade do capital. O problema a que esta pesquisa se propõe a responder é: Como a escolha de gestores escolares e o PDDE podem contribuir para o fortalecimento da gestão democrática no sistema educacional? A metodologia da pesquisa é qualitativa e as análises partiram de um estudo bibliográfico. Os resultados mostram a importância da gestão democrática ser efetivamente permeada por esse princípio, servindo de alicerce ao fortalecimento dos espaços de participação, de descentralização do poder e exercício da cidadania no âmbito do município, bem como, as formas de escolha dos gestores escolares e o PDDE e as outras instâncias de envolvimento da comunidade escolar constitui passo importante para a democratização dos processos decisórios e partilhamento do poder. Podemos concluir que a democratização da gestão da educação exige a participação das diferentes seções e de diferentes segmentos da comunidade.

Biografia do Autor

Paula Alexandra Trindade Mota, Universidade Federal do Maranhão

Mestrando Profissional em Formação Docente em Práticas Educativas PPGFOPRED da Universidade Federal do Maranhão - UFMA. Especialista em Educação Infantil pela Faculdade de Educação Santa Terezinha - FEST. Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional pelo Centro Universitário Internacional - UNINTER. Especialista em Gestão de Pessoas e Coaching, Instituto de Ensino Superior do Sul do Maranhão - IESMA. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão - UFMA.

Clara Weinna Moura Dantas, Universidade Federal do Maranhão

Advogada - OAB/MA 21.238 Mestranda em Práticas Educativas pela Universidade Federal do Maranhão - UFMA Bacharela em Direito - UNISULMA Pós-graduada em Metodologia da Docência no Ensino Superior - INESPO Pós-graduada em Direito do Trabalho - Faculdade Dom Alberto Pós-graduanda em Direito Público - Faculdade FAEL Professora nas Escolas Técnicas Nova Dinâmica e EQTEI e cursinhos preparatórios.

Leidiane Sousa Lima Fernandes, Universidade Federal do Maranhão

Possui graduação em pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão (2007), é especialista em Gestão Escolar e Educacional pela Universidade Estadual do Maranhão (2019). Mestranda do programa de Pós-graduação em Formação Docente em Práticas Educativas pela Universidade Federal do Maranhão. Atualmente atua como pedagoga na Secretaria Municipal de Educação de Imperatriz.

Carlos Andre Sousa Dublante, Universidade Federal do Maranhão

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN. Mestre em Educação (2009) pela Universidade Federal do Maranhão, Especialização em Metodologia do Ensino Superior (2003), graduado em Pedagogia (2000), e Professor Adjunto do Departamento de Educação II da Universidade Federal do Maranhão - UFMA, Campus de Imperatriz.

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Publicado

24/09/2021

Como Citar

MOTA, P. A. T. .; DANTAS, C. W. M.; FERNANDES, L. S. L. .; DUBLANTE, C. A. S. . Democratização da gestão escolar: mecanismos de participação na escola. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 12, p. e374101220297, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i12.20297. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/20297. Acesso em: 7 abr. 2025.

Edição

v. 10 n. 12

Seção

Ciências Educacionais

Licença

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