The relevance of the study on Psychogenesis of Written Language for the Formation of Literacy Teachers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20380

Keywords:

Reading; writing; Writing; teaching; Teaching; learning; Learning.

Abstract

People with visual disabilities in carrying out tasks such as getting around and picking up objects face greater difficulties in supermarkets. In this respect it was noticed the lack of accessibility makes consumers with visual impairment choose to buy over the internet. In this context, we sought to explore and discuss Assistive Technology and its viability in supermarkets. The object of this work is the development of a mobile application for the supermarket, where it uses geolocation within the establishment as a means of locomotion and guidance within the supermarket, with the help of the beacon, the technology will inform the consumer where the desired product is located, in principle. what section you are in, so you can guide to the destination where the product is located. And with the Near Field Communication tags, the consumer who has visual limitation as the elderly will be able to identify which product they are taking, having knowledge: which brand, its weight, price, expiration date. For the development of the project the Ionic framework was chosen, the application has the human voice recognition mechanism, in which the visually impaired person will inform the desired product.

Author Biographies

Denise de Oliveira Longato, Faculdades Integradas de Jahu

Possui graduação em Pedagogia - Faculdades Integradas de Jahu (2018). Pós Graduada em Alfabetização e Letramento nas séries inicias do Ensino Fundamental - Uniara (2020). Pós Graduada em Atendimento Educacional Especializado e Educação Especial - Unopar (2021). Atualmente é Professor de nível Médio no Ensino Fundamental - EMEF MANUEL RODRIGUES FERREIRA (Itapuí). Atualmente é Professor de Nível Infantil - CRESCER E APRENDER (Bocaina). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Pedagogia.

Ilma Rodrigues de Souza Fausto, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia

Mestra em Educação Escolar Mestrado Profissional - PPGEEPROF pela UNIR, Analista de Sistemas (2006), Pós-Graduada em Metodologia do Ensino Superior (2007), Pós-Graduada em Psicopedagogia Clínica (2007); Pós-Graduada em Supervisão, Orientação e Gestão Escolar (2007); Pós-Graduada em Gestão e Segurança do Trabalho (2009); Pós-Graduada em Pedagogia Empresarial (2009). Atualmente é Professora em Regime de Dedicação Exclusiva do Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia - IFRO/Campus Ji-Paraná, atuando nos cursos: Licenciatura em Química, Superior em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Nota 5 MEC), atua como formadora de profissionais da educação na área de tecnologia. É pesquisadora da área de Tecnologia Assistiva e Acessibilidade na Produção de Documentos. Coordenadora do Ensino à Distância - IFRO Campus Ji-Paraná, gestora dos cursos EAD Campus Ji-Paraná: MEDIOTEC - Cursos Técnicos Concomitantes Ao Ensino Médio; Curso Técnico Em Administração Subsequente Ao Ensino Médio; Superior De Tecnologia Em Gestão Comercial; Superior De Tecnologia Em Gestão Pública; Coordenadora dos Cursos De Formação Continuada Em Serviço: Tecnologia Assistiva Com Ênfase Na Educação Especial Na Perspectiva Inclusiva Curso De Formação Continuada Em Serviço De Professores: Tecnologias Educacionais Para Ensinar E Aprender. Participou do Projeto Empoderamento da Mulher; Participou do Núcleo de Formação Continuada de Conselheiros dos Direitos e Conselheiros Tutelares do Estado de Rondônia – Escola de Conselhos IFRO. Coordenou como Adjunta os cursos: FIC - Motorista de Transporte Escolar; FIC - Agente de Inclusão Digital em Centros Públicos de Acesso à Internet; FIC - Motorista de Transporte de Produtos Perigosos; FIC - Assistente de Logística; FIC - Motorista de Transporte de Passageiros; FIC - Motorista de Transporte de Carga; FIC - Operador de Computador; FIC - Administrador de Banco de Dados do Programa Novos Caminhos do Governo Federal. 

Núcleo

Edivânia Floro Nicácio Almeida, Instituição Professora Educação Básica EMEF Manuel Rodrigues Ferreira

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual da Paraíba UEPB (2015) Graduação em Letras Libras pela Universidade Federal da Paraíba UFPB (2018) Graduação em Letras Inglês pela Universidade Nove de Julho UNINOVE (2019). Pós graduações em Libras e Educação para Surdos. Pós em Atendimento Educacional Especializado e Educação Especial - UNOPAR. Pós em Ensino de Língua Portuguesa na modalidade escrita como 2º língua para Surdos - IFPB (2020). Está professora na Educação Básica. Tem interesse: Língua brasileira de Sinais, Educação Especial e Inclusiva, Metodologias ativas, Tecnologias Digitais e Tecnologia Assistiva.

Marlene Rodrigues, Universidade Federal de Rondônia

Doutora em Educação Escolar pela Faculdade de Ciências e Letras - Campus Araraquara (FCLAr) da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP) (2018); Mestre em Geografia pela Universidade Federal de Rondônia (2008); Mestre em Linguagem e Educação pela AVEC (2000); Especialista em Psicopedagogia (1999), Metodologia do Ensino Superior (1994) e Supervisão e Administração Escolar (1993); Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Barão de Mauá (1988). Atua há mais de vinte anos na Educação Superior em atividades ligadas a docência com dedicação nas áreas da Educação Inclusiva e Educação Especial, Educação Infantil e Atividades Educacionais em Espaços não Escolares. Atuou como coordenadora de Cursos de Pedagogia, organização de eventos de formação de professores, e atualmente é professora da Universidade Federal de Rondônia nas áreas relacionadas.É Membro do Grupo de Pesquisa Educa (UNIR).

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Published

17/09/2021

How to Cite

LONGATO, D. de O. .; FAUSTO, I. R. de S. .; ALMEIDA, E. F. N. .; RODRIGUES, M. . The relevance of the study on Psychogenesis of Written Language for the Formation of Literacy Teachers. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 12, p. e183101220380, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i12.20380. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/20380. Acesso em: 1 mar. 2024.

Issue

Section

Education Sciences