The hidden curriculum and its relevance in vocational education
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i2.2050Keywords:
Curriculum; Education; Professional qualification.Abstract
This article presents a discussion about the Hidden Curriculum whose objective was to understand the contribution of this theme to the teaching in Professional Education. The curriculum can be understood as a form of production, organization and registration of school knowledge, so it needs to be linked to a reflective practice and consider that cultural and social relations interact within it within the educational environment. There are also, within the school context, attitudes and values subliminally transmitted by social relations and daily routines, which do not appear implicit in the formal curriculum and contribute to the formation of the school being, this is called the hidden curriculum. The study was conducted within a qualitative approach and included a bibliographic research, descriptive and non-participant observation. It was possible to identify several elements that, although not explained in the official curriculum, are part of the school processes and spaces and contribute to the students' professional formation.
References
Almeida, I.B.P; Batista, S.S.S (2016). Educação profissional no contexto das reformas curriculares para o ensino médio no Brasil. EccoS – Rev. Cient., São Paulo, n. 41, p. 17-29, set./dez. Retirado no dia 15 de setembro de 2018. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/index.php?journal=eccos&page=article&op=view&path%5B%5D=6804
Arroyo, M. G. Currículo, território em disputa (2013). 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes.
Barros, AJP; Lehfeld NAS (1994). Projeto de pesquisa: propostas metodológicas. Petrópolis (RJ):Vozes.
Bogdan, R.; Bikln, S. (1994). Investigação Qualitativa em Educação. Porto: Porto Editora.
Brito, I.O.; Purificação, M.M. (2017). Currículo questões iniciais: atuação do educador e a formação do cidadão crítico e reflexivo. Revista Cesumar Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, v.22, n.2, p. 387-402, jun./jun., 2017. Retirado no dia 12 de setembro de 2018. http://periodicos.unicesumar.edu.br/index.php/revcesumar/article/view/5992.
Leopardi, M.T. (2002). Metodologia da Pesquisa na Saúde. 2 ed. Florianópolis: Palloti.
Minayo, M.C.S. (2009). Pesquisa pessoal: teoria, método, criatividade. Rio de Janeiro. Vozes.
Moreira, A. F. B.; Silva, T. T. (2000). Currículo, cultura e sociedade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
Pacheco, B.I. (2010). OS INSTITUTOS FEDERAIS, Uma Revolução na Educação Profissional e Tecnológica. Natal: IFRN.
Pinto, F.C.; Fonseca, L.E.G (2017). O currículo oculto e sua importância na percepção cognitiva e social do aluno. Projeção e Docência, volume 8, número 1, ano 2017. p. 59.
Sacristan, J. Gimeno (1999). Poderes instáveis em educação. Tradução de Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: Artmed.
Sanchotene, M.U.; Neto, V.M. (2016). Habitus profissional, currículo oculto e cultura docente: perspectivas para a análise da prática pedagógicados professores da educação física. Pensar a Prática, v. 9, n. 2, p. 36 – 41, 2016. Retirado no dia 12 de setembro de 2018. http:// www.periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/18881.
Santomé, J. T. (1995). O Curriculum Oculto. Porto: Porto Editora.
Santos, A.R.J. (2009). Currículo, conhecimento e cultura. São Paulo: Pearson.
Saviani, D. (2007) História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados.
Silva, T. T. da. (1999). Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica.
Trivinhões, A.N.S. (1987). Introdução a pesquisa em ciências sociais. São Paulo: Atlas.
Veiga, M.S ; Pimenta, J.S. ; Bezerra, C.F.B. (2018). Biblioteca, currículo e música na escola: um relato de experiência. Biblionline, João Pessoa, v. 14, n. 2, p. 52-58. Retirado no dia 10 de setembro de 2018. https://periodicos.ufpb.br › ojs2 › index.php › biblio › article › download.
Vieira, A.M.D.P; Junior, A.S. (2016). A educação profissional no Brasil.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
