Developing videos to provide accessibility to deaf visitors in itinerant science centers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.22440

Keywords:

Science centers; Sign language; Deafness.

Abstract

Accessibility for the deaf in spaces of scientific dissemination is a right guaranteed by law but little implemented. This participatory research of qualitative approach aimed to present the process of developing guide videos for itinerant science centers and the strategies used to solve the identified problems, as well as to analyze the opinion of the deaf about the material developed. For this, we produced guide videos in Libras and presented them to a group of 30 deaf people to evaluate the following: explanation, content, interpretation and background color. The evaluation of the deaf public showed us that it is important to develop strategies to facilitate the understanding of what is being explained since there are linguistic variations within Libras and different levels of linguistic acquisition. Two of the strategies we used and were well accepted by the deaf to solve this issue were the use of subtitles and illustrative images. Another strategy suggested by the deaf was greater use of the imagery description, a feature widely used by the deaf and that helps to create a visual image of what is being explained. We also found that the best accepted background colors were blue and green, and that black and white colors should be made available as optional to meet people with some visual impairment. We conclude that the guide videos achieved the objective of transmitting the information and had good acceptance by the deaf public and, therefore, it is appropriate to implement them in itinerant science centers that rely on volunteer work.

Author Biographies

Gustavo Henrique Varela Saturnino Alves, Universidade Federal Fluminense; Instituto Federal do Rio de Janeiro; Museu de Astronomia e Ciências Afins

Pós-Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão – Universidade Federal Fluminense – UFF; Professor no curso de especialização em Educação e Divulgação Científica - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro - IFRJ; Pesquisador PCI - Museu de Astronomia e Ciências Afins – MAST.

Tathianna Prado Dawes, Universidade Federal Fluminense

Doutora em Estudos de Linguagem pela UFF (2021). Mestrado em Diversidade e Inclusão pela UFF (2015), graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário Plínio Leite, UNIPLI (1999), especializada em Psicopedagogia (2001), Educação Especial e Libras (2011) oferecido à distância pelo Instituto Eficaz Maringá, de Paraná, especializada em Libras pela Universidade Cândido Mendes (2016). Atualmente é professora de Magistério no Ensino Superior lecionando Libras para os cursos de licenciaturas na UFF. É líder do Projeto de pesquisa " Estudos do Bilinguismo: Libras e Língua Portuguesa: desafios e possibilidades para o surdo", pelo Diretório CNPq. Coordenadora do Programa de extensão "Libras, Linguística e Divulgação - LiLinDiv" e vice-coordenadora do projeto de extensão Escola de Inclusão.

Thaís Varandas de Azeredo Souza, Universidade Federal Fluminense

Mestranda em Ciências e Biotecnologia na Universidade Federal Fluminense; Especialista em Educação e Divulgação Científica pelo Instituto Federal do Rio de Janeiro; Graduada em Ciências Biológicas na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Atua como mediadora em centros e museus de ciências e realiza pesquisa em divulgação científica.

Lucianne Fragel Madeira, Universidade Federal Fluminense

PhD in Sciences - Biophysics - UFRJ. Professor at the Department of Neurobiology - Fluminense Federal University - UFF. Member of stricto sensu Postgraduate studies in Neurosciences, Sciences and Biotechnology, and Sciences, Technologies and Inclusion - UFF.

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Published

21/11/2021

How to Cite

FERREIRA, A. T. S. .; ALVES, G. H. V. S. .; DAWES, T. P. .; SOUZA, T. V. de A. .; MADEIRA, L. F. . Developing videos to provide accessibility to deaf visitors in itinerant science centers. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 15, p. e114101522440, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i15.22440. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/22440. Acesso em: 13 nov. 2024.

Issue

Section

Education Sciences