Narratives of learning experiences experienced in professional and technological education by PROEJA students

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i17.23514

Keywords:

PROEJA; Integrated high school; Short film; Discourse analysis.

Abstract

The work aimed to articulate the life histories of PROEJA students with their experiences in the PtSD, in which we sought to demonstrate the impacts of this course on the lives of these subjects and culminated in an educational product in the form of a short film. To theoretically support this research, we used studies on the pedagogical practices of the EJA in Brazil, conceptual bases of professional and technological education and its contextualization with the EJA, conception of Integrated High School, besides dealing with the experience of methodological work with memory. We used life history as an operational procedure (Severino 2002), and for the study of data captured through the short film, in which it made it possible to identify categories of analyses, namely: work, family, difficulties and prejudices, realization of dreams), we used discourse analysis (Bartelmebs 2013). From the analyses performed it was possible to visualize that the short film served as a source of inspiration and motivation for the students of THE PROEJA of IFRN, Mossoró campus. Thus, we observed that the short film presented fulfills the function of promoting a link between the life histories of the subjects projected in the video and the students of PROEJA, motivating them to follow the completion of their course.

References

Almeida, A., & Corso, Â. M. (2015) A Educação de Jovens e Adultos: aspectos históricos e sociais. In: Congresso Nacional de Educação, 12., 2015, Anais [...]. PUCPR, 1283-1299. https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/22753_10167.pdf.

Araújo, M. M. (2017) A trajetória da educação no Brasil na perspectiva da luta de classes. In: Jornada Internacional de Políticas Públicas, 8., 2017, São Luís. Anais [...]. Cidade universitária da UFMA, http://www.joinpp.ufma.br/jornadas/joinpp2017/pdfs/eixo13/atrajetoriadaeduc acaonobrasilnaperspectivadalutadeclasses.pdf.

Brasil. Decreto Nº 5.840, de 13 de julho de 2006. Institui, no âmbito federal, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos - PROEJA, e dá outras providências. Brasília/DF: Diário Oficial da União, 2006. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2006/Decreto/D5840.htm.

Brasil. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Diário Oficial da União, 1996. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm.

Brasil. MEC. Secretaria De Educação Continuada, Alfabetização E Diversidade. Documento Base Nacional. Secretaria Nacional, Brasília, 2008.

Brasil. MEC. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica modalidade de Educação de Jovens e Adultos: Educação Profissional Técnica de Nível Médio / Ensino Médio (PROEJA). Documento Base. Brasília: MEC/SEMTEC, 2007.

Brasil. Trabalhando com a educação de jovens e adultos: alunos e alunas da EJA: Caderno 1. 2006.

Bartelmebs, R. C. Analisando os dados na pesquisa qualitativa. In: Metodologias de Estudos e Pesquisas em Educação, 3. http://www.sabercom.furg.br/bitstream/1/1453/1/Texto_analise.pdf.

Cambi, F. (1999) História da Pedagogia. UNESP.

Ceratti, M. R. N. (2007) Evasão escolar: causas e consequências. Gestão Escolar.

DIEESE, Departamento Intersindical de Estatística e Estudos Socioeconômicos. Pesquisa Nacional da Cesta Básica de Alimentos 2021. São Paulo: 5p, 2021.

Gil, A. C. (2008) Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. (6a ed.), Atlas.

Godoy, A. S. (1995) Pesquisa qualitativa: Tipos fundamentais. Revista de Administração de Empresas, 35(3), 20-29.

Haddad, S. (2002) Educação de jovens e adultos no Brasil: 1986-1998. Ministério da Educação e Cultura.

Kaplún, G. (2003) Material educativo: a experiência de aprendizado. Comunicação & Educação, (27), 46-60.

Le Goff, J. (1990) História e memória. Editora da Unicamp.

Moura, D. H. (2013) Ensino médio integrado: subsunção aos interesses do capital ou travessia para a formação humana integral? Educação e Pesquisa. 39(3), 705-720, http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022013000300010&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 31 de mai. 2020.

Negreiros, F., Silva, C. F. C., Sousa, Y. L. G., & Santos, L. B. (2017) Análise psicossocial do fracasso escolar na Educação de Jovens e Adultos. Psicologia em Pesquisa, 11(1).

Paula, O. L. B. de, & Schlaucher, L. (2020) O programa nacional de integração da educação profissional com a educação básica na modalidade de educação de jovens e adultos (PROEJA) a partir do ordenamento híbrido: pesquisa documental. Research, Society and Development, 9(7), e513974284. 10.33448/rsd-v9i7.4284. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4284.

Pollak, M. (1992) Memória e Identidade Social. In: Estudos Históricos, 5(10), 200-212.

Pollak, M. (1989) Memória, Esquecimento, Silêncio. In: Estudos Históricos, 2(3), 3-15.

Ramos, R. L. da S., et al. (2020) O Proeja na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica: um panorama dos sujeitos em 2018. Research, Society and Development, 9(8). 10.33448/rsd-v9i8.5988. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/5988.

Sa, R. M. B., Moura, D. H., & Henrique, A. L. S. (2020) O ensino integrado como medida política em prol da justiça social: o caso dos cursos EFA em Portugal e do PROEJA no Brasil. Rev. Bras. Educ., 25, e250021. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782020000100218&lng=en&nrm=iso.

Sampaio, C. E. M., et al. (2002) Sincronismo idade/série: um indicador de produtividade do Sistema Educacional Brasileiro. Brasília: Inep, (Série Documental. Relatos de Pesquisa. Texto para Discussão, n. 11).

Senado Federal. LDB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. (3a ed.), Brasília: Senado Federal, Coordenação de Edições Técnicas, 2019.

Silva, A. S. Mulheres na EJA/EPT (PROEJA): uma aproximação a partir das histórias de vida. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal Sul-Rio-Grandense Campus Charqueadas, Charqueadas.

Published

25/12/2021

How to Cite

ALVES, S. M. C. .; LIMA, K. M. D. de . Narratives of learning experiences experienced in professional and technological education by PROEJA students . Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 17, p. e150101723514, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i17.23514. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/23514. Acesso em: 21 may. 2022.

Issue

Section

Education Sciences