The importance of games for the therapy of children with ADHD

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27705

Keywords:

Education; Games; ADHD; Therapy.

Abstract

Attention Deficit Hyperactivity Disorder is conceptualized in two distinct aspects: the biomedical concept and the historical-behavioral theory. Many studies are focused on pedagogical strategies and methodologies that help in the therapy of children with ADHD and, consequently, in the improvement of learning, behavior and relationships, since studies on the disorder are closely linked to the school context, as this is where the diagnosis usually takes place as well as the follow-up of treatments and therapies. One of the methodologies used both in behavioral therapy and in the school context is the methodology of games or gamification, which, through play, aims to develop skills and competences as well as behavioral, social and intellectual aspects of children with ADHD. The present study aims to analyze the importance of games in the therapy of children with ADHD, weaving some characteristics in the therapy, conceptualizing gamification in the school context and relating both to the disorder. For this, we used a bibliographic research, of a descriptive and exploratory nature, regarding the proposed objectives. The resulting textual production comprises the results obtained by the bibliographic exploration of the theme, as well as by the relationship of importance analyzed. The author's conclusions and impressions are in the final conclusions.

References

ABDA, Associação Brasileira do Déficit de Atenção. O TDAH e o processo de aprendizagem. Textos. Publicado em 08 de junho de 2016. https://tdah.org.br/tdah-e-o-processoaprendizagem/#:~:text=As%20crian%C3%A7as%20com%20TDAH%20apresentam,controle%20motor%20fino%20ou%20grosso.

Amorim, C. (2017). O TDAH tem cura? HTTPS://dda deficitdeatencao.com.br/ artigos/tdah-tem-cura.html

Arruda, M. A. Levados da Breca – um guia sobre crianças e adolescentes com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade -TDAH (2006). Pdf. Ribeirão Preto. https://www.estantevirtual.com.br/livros/marco-a-arruda/levados-da-breca/2178283709.

Assis, F C de; & Miranda, M. J. C. (2015) Hiperatividade e o Déficit de Atenção no contexto escolar. Anais. Educere. Congresso Educacional de Educação. Paraná. https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19960_8259.pdf

Azevedo, R. M. D (2015). O TDAH na perspectiva da inclusão. Universidade Cândido Mendes, 37 f., Brasília. https://www.avm.edu.br/docpdf/monografias_publicadas/posdistancia/50640.pdf.

Barkley, R. A., (2010) Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade – Manual para diagnóstico e tratamento. Pdf. (3a ed.). Artmed. https://grupoautentica.com.br/autentica/livros/tdah-transtorno-do-deficit-de-atencao-com-hiperatividade/1831.

Burke, B. (2015) Gamificar: como a gamificação motiva as pessoas a fazerem coisas extraordinárias. dvs editora.

Caliman, L. V. (2010). Notas sobre a história oficial do transtorno do déficit de atenção/hiperatividade TDAH. Psicologia Ciência, 30(1) https://www.scielo.br/j/pcp/a/K7H6cvLr349XXPXWsmsWJQq/?lang=pt.

Costa et al. (2020). Perspectivas de alunos com TDAH na Educação Básica Pública Brasileira. Anais. CONEDU, Maceió, Disponível em:< https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA10_ID5845_01092020111333.pdf.

Couto, T. S., Júnior, M. R. M. & Gomes, C. R. (2010). Aspectos Neurobiológicos do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH): uma revisão. Revista Ciências e Cognição. http://cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/2021.

Cypel, S. (2003). A Criança com Déficit de Atenção e Hiperatividade: Atualização para pais, professores e profissionais de saúde. 2. ed. São Paulo: Lemos Editorial.

Da Silva, C. C. S. C; De Sousa T, C. M. (2020) O uso das tecnologias na educação: os desafios frente à pandemia da COVID-19. Brazilian Journal of Development, 6 (9), 70070-70079.

Gil, A. C. (2008) Como elaborar projetos de pesquisa. (5a ed.), Atlas. Pdf.

Morán, J. (2015) Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção mídias contemporâneas. Convergências midiáticas, educação e cidadania: aproximações jovens, 2(1), 15-33

Nizo, N. C. C & Silva, E. A. da. (2015) O lúdico como possibilidade de aprendizagem para crianças diagnosticadas com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Anais. Educere. p. 16601-16612. Paraná. https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/17565_9440.pdf.

Rosa, O. de F. Franco, A. de. (2016) O desenvolvimento da Atenção: o TDA e o TDAH na escolarização. Programa de Desenvolvimento Educacional. Em: Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor PDE. Universidade Estadual de Maringá. Paraná. http://www.cdhcostaesilva.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/7/560/259/arquivos/File/PDE-ONICE.pdf.

Soares, V. T. (2020) Jogos digitais e o ensino aprendizagem: gamificação. Revista Santa Rita. UNISAN, Ano 15(34), 20-26, https://www.academia.edu/44751928/_JOGOS_DIGITAIS_E_O_ENSINO_APRENDIZAGEM_GAMIFICA%C3%87%C3%83O

Theodório, D. P. (2020) Jogos sérios brasileiros para auxílio do diagnóstico e tratamento de TDAH: revisão integrativa. Interfaces da Educação, 11(32), 60 -78, Paranaíba. https://periodicosonline.uems.br/index.php/interfaces/article/view/4298/3565.

Tintori et al., F. (2011) Jogo na terapia comportamental em grupo de crianças com TDAH. Acta comportamental, vol.19, no.2, Guadalajara, Disponível em< http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-81452011000200006#:~:text=Os%20jogos%20constituem%20um%20rico,no%20manejo%20de%20comportamentos%2Dproblema.>..

Vygotsky, L.S. (1989) A Formação Social da Mente. O Desenvolvimento de Processos Psicológicos Superiores. Martins Fontes.

Downloads

Published

28/03/2022

How to Cite

CARVALHO, A. dos S. M. de .; ALBUQUERQUE, L. F. da S. .; SOUTO, P. F. .; TRICHES, J. C. .; AMORIM, V. C. P. de .; JAGOBUCCI, L. A. .; ANCHIETA, G. O. dos S. .; CONCEIÇÃO, J. L. M. da .; MENEZES, S. da S. . The importance of games for the therapy of children with ADHD. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 4, p. e55411427705, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i4.27705. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/27705. Acesso em: 12 nov. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 4

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2022 Aline dos Santos Moreira de Carvalho; Léia Flauzina da Silva Albuquerque; Pacifico Ferraz Souto; Jean Carlos Triches; Veronica Cristina Pinto de Amorim; Lucélia Aparecida Jagobucci; Gabrielle Oliveira dos Santos Anchieta; José Luis Monteiro da Conceição; Sabrina da Silva Menezes

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.