Active methodologies and virtual resources in a postgraduate course in the context of the Covid-19 pandemic

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.30285

Keywords:

Active Methodologies; Postgraduate; Covid-19; eLearning; Teaching.

Abstract

Script Under the recent Covid-19 pandemic situation, higher education, as well as every brazilian educational reality, has undergone several transformations and challenges. In this sense, higher education, more than ever, has adhered to active methodologies and virtual resources in order to continue with the teaching-learning process in its courses, disciplines and other pedagogical activities. Therefore, facing the new educational paradigm, the present study intends to report an experience lived in a graduate course, at the University of São Paulo (USP), during emergency teaching. Thus, it aims to describe how the active methodologies and virtual resources favored the teaching-learning between teachers and students during the period of social distance. As for the method, this study is descriptive, of the experience report type, resulting from the experience of a remote course offered by the Pro-Rectory of Postgraduate of USP, in 2021. It is noteworthy that, although crossed by a critical context, this experience was permeated by significant exchanges, constant learning, and challenges that boosted the search, maturation, and deepening of knowledge. The condition imposed by the Covid-19 pandemic, although it has limited higher education, has, on the other hand, provoked new thoughts, ideas, paths, and actions in postgraduate. Therefore, using active methods and virtual resources meant seeing in science and technologies the ability to convert and overcome possible barriers that try to stagnate the human endeavor in search of knowledge.

Author Biographies

Micael Doria de Andrade, Universidade de São Paulo

Mestrando na Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto/SP - (EERP/USP)

Rosangela Andrade Aukar de Camargo, Universidade de São Paulo

Docente na Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto (EERP/USP)

References

Azevedo, G. T., & Maltempi, M. V. (2020). Processo de Aprendizagem de Matemática à luz das Metodologias Ativas e do Pensamento Computacional. Ciência & Educação, 26, 1-18. https://doi.org/10.1590/1516-731320200061

Barcellos, L. S. & Coelho, G. R. (2022). Vida pessoal, profissional e acadêmica em tempos de pandemia: desafios enfrentados por estudantes doppgenfis/universidade x. In SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.3231

Belarmino, L.M., Dias, M.A., Melo, A.C. de, Batista, D.E. de O., Araújo, F. M, & Ramos, T.S. (2020). Percurso e estratégias de implementação de metodologias ativas numa instituição de ensino superior. Research, Society and Development, 9 (7), e532974293. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4293

Castioni, R., Melo, A. A. S., Nascimento, P. M., & Ramos, D. L. (2021). Universidades federais na pandemia da Covid-19: acesso discente à internet e ensino remoto emergencial. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., 29(11), 399-419. https://doi.org/10.1590/S0104-40362021002903108

Chucla-Esquivel, C. A., & Díaz-Agüero, L. (2021). El aula invertida y el método socrático en la enseñanza-aprendizaje de la gramática italiana en tiempos de COVID-19. Revista Electrónica Dr. Zoilo E. Marinello Vidaurreta, 46(6).

Costa-Albuquerque, H., Mayrink, M. F., Oliveira, R. D. (2020). Repensando a relação entre metodologia, tecnologia e formação docente no ensino de línguas. Revista Intercâmbio, 45, 187-212. https://revistas.pucsp.br/index.php/intercambio/article/view/50454/32976

Daltro, M. R. & Faria, A. A. de. (2019). Relato de experiência: Uma narrativa científica na pós-modernidade. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 19(1), 223-237.

Fagundes, L.S. & Sepel, L. M. N. (2022). Aplicação de seminário com revisão por pares: uma proposta de metodologia ativa no ensino de ciências dos anos finais. Research, Society and Development, 11 (2), e39311225478. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25478

Fonseca, S. M., & Mattar, J. (2017). Metodologias ativas aplicadas à educação a distância: revisão da literatura. Revista EDaPECI, 17(2), 185-197. https://seer.ufs.br/index.php/edapeci/article/view/6509

Kenski, V. M. (2008). Educação e comunicação: Interconexões e convergências. Educação & Sociedade, 29(104), 647-665. https://doi.org/10.1590/S0101-73302008000300002

Mattar, J. (2017). Metodologias ativas para a educação presencial, blended e a distância. Artesanato Educacional. https://artesanatoeducacional.com.br/produto/metodologias-ativas-para-educacao-presencial-blended-e-a-distancia/

Monteiro, F. F. (2021). Analysis of a blended experience on Physics 1 teaching. Revista Brasileira de Ensino de Física, 43. https://doi.org/10.1590/1806-9126-RBEF-2020-0315

Moran, J., Masetto, M. T., & Behrens, M. A. (2013). Novas tecnologias e mediação pedagógica (21a ed). Papirus.

Moran, J. Mudando a educação com metodologias ativas. (2015). In C. A. Souza & O. E. T. Morales (Orgs.), Coleção Mídias Contemporâneas. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. (Vol. 2). PROEX/UEPG http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2013/12/mudando_moran.pdf

Padilha, E. G. A prática do método socrático em sala de aula. (2016). Revista do Seminário de Educação de Cruz Alta, (4)1, 58-59, http://www.exatasnaweb.com.br/revista/index.php/anais/article/view/340

Romero, M. C., Buzón-García, O., & Touron, J. (2019). The flipped learning model in online education for secondary teachers. JOTSE: Journal of Technology and Science Education, 9(2), 109-121, 2019. https://doi.org/10.3926/jotse.435

Silva, F. L. A., Neto, Z. P. S., Holanda, I. N., & Souza, R. R. (2021). Um Relato de Experiência do Uso de Metodologias Ativas para o Ensino Remoto de Estruturas de Dados em Tempos de Pandemia. Brazilian Journal of Development, 7(7), 70453-70491. https://doi.org/10.34117/bjdv7n7-292

Sunde, R. M., Júlio, O. A., & Nhaguaga, M. A. F. (2020) O ensino remoto em tempos da pandemia da covid-19: desafios e perspectivas. Revista Epistemologia e Práxis Educativa, 3(3), 1-11. https://doi.org/10.26694/epeduc.v3i3

United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation [Unesco]. (2020). Covid-19 Educational disruption and response. http://www.iiep.unesco.org/en/covid-19-educational-disruption-and-response-13363

Valente, J. A., Almeida, B. M. E., & Geraldini, A. F. Metodologias ativas: das concepções às práticas em distintos níveis de ensino. Revista Diálogo Educacional, 17(52), 455-478. https://doi.org/10.7213/1981-416X.17.052.DS07

Published

29/05/2022

How to Cite

ANDRADE, M. D. de; CAMARGO, R. A. A. de . Active methodologies and virtual resources in a postgraduate course in the context of the Covid-19 pandemic. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 7, p. e41711730285, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i7.30285. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/30285. Acesso em: 6 jul. 2022.

Issue

Section

Education Sciences