Metodologías activas y recursos virtuales en una asignatura de postgrado en el contexto de la pandemia de Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.30285Palabras clave:
Metodologías activas; Posgrado; Covid-19; eLearning; Enseñanza.Resumen
Bajo la reciente situación de pandemia de Covid-19, la educación superior, así como toda realidad educativa brasileña, ha pasado por varias transformaciones y desafíos. En este sentido, la educación superior, más que nunca, se adhirió a metodologías activas y recursos virtuales para continuar con el proceso de enseñanza-aprendizaje en sus cursos, disciplinas y otras actividades pedagógicas. Por lo tanto, frente al nuevo paradigma educativo, el presente estudio pretende relatar una experiencia vivida en una disciplina de posgrado, en la Universidad de São Paulo (USP), durante la enseñanza de emergencia. De este modo, se pretende describir cómo las metodologías activas y los recursos virtuales favorecieron la enseñanza-aprendizaje entre profesores y alumnos durante el periodo de distancia social. En cuanto al método, este estudio es descriptivo, de tipo informe de experiencia, resultante de la experiencia de una disciplina a distancia ofrecida por la Pro-Rectoría de Postgrado de la USP, en 2021. Cabe destacar que, aunque atravesada por un contexto crítico, esta experiencia estuvo impregnada de intercambios significativos, aprendizajes constantes y desafíos que impulsaron la búsqueda, maduración y profundización del conocimiento. La condición impuesta por la pandemia de Covid-19, si bien, ha limitado la educación superior, por otro lado, provocó nuevos pensamientos, ideas, caminos y acciones en la postgraduación. Por ello, utilizando métodos activos y recursos virtuales, se pretende ver en la ciencia y las tecnologías la capacidad de convertir y superar las posibles barreras que intentan estancar el hacer humano en la búsqueda del conocimiento.
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