Emergency remote teaching in times of a pandemic: Reality X Utopia

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31666

Keywords:

Remote teaching; Pandemic; Technology; Teacher; Student.

Abstract

The Present study aims to analyze the learning and mastery of educational technological tools by students and teachers in the remote teaching modality, during the new corona virus pandemic in a public school in Manaus-AM. Methodology: The descriptive research, with a quantitative approach, developed in the years 2020 and 2021, with a population of 1396 and a sample (N) 158 participants, divided between 103 students and 55 teachers from the Ruy Alencar State School, located in the city of Manaus -AM. A semi-structured electronic form containing open and closed questions was used in order to assess the socioeconomic and demographic issues of the actors. Results: Remote Teaching is being developed through online platforms such as Google Teams, Google Meet, Google Classroom and Zoom. With these technological educational resources, assessments, activities and interactive classes are carried out. Teachers are not satisfied with the functionality of the platforms, finding it difficult to explore these resources due to the fact that their academic training has not fully contemplated this knowledge, requiring greater professional qualification. The changes in the school routine brought work overload due to the intensity of the activities developed. As for students, most of them experience difficulties in using the aforementioned platforms, others do not have access to Technologies due to socioeconomic issues and a portion is dissatisfied with internet access. The precariousness of access to technological means due to socioeconomic issues and the difficulties inherent to internet signal providers has caused losses in the learning process, causing damage to student teaching and learning.

References

Aguiar, L. C. (2021). Cultura digital e fazer histórico: estudo dos usos e apropriações das tecnologias digitais de informação e comunicação no ofício do historiador. http://ridi.ibict.br/handle/123456789/769.

Almeida, C.R. (2021). Práticas pedagógicas mediadas por tecnologias digitais em período de pandemia. Revista Docência do Ensino Superior.

Almeida, M. C. R. (2020). Práticas pedagógicas mediadas por tecnologias digitais em período de pandemia. Revista Docência do Ensino Superior, 10, 1-20.2020v8n3p348-365. 10.35699/2237-5864.2020.24827 https://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/9251.

Alves, L. (2021). Educação Remota: Entre a ilusão e a realidade. Educação, 8(3), 348–365, 10.17564/2316-3828.

Barbosa, A.F. (2010). Pesquisa sobre o uso das tecnologias da informação e da comunicação no Brasil: 2005-2009 / [coordenação executiva e editorial/executiva and coordination, Alexandre F. Barbosa, tradução/translation Karen Brito] Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2010.

Basniak, M. I. (2016). Políticas de tecnologias na educação: o Programa Paraná Digital. 305-319. https://www.scielo.br/pdf/er/n60/1984-0411-er-60-00305.pdf.

Bastos, J. A. S. L. A. (1998). A educação tecnológica: conceitos, características e perspectivas. In: Bastos, J.A.S.L.A (Org.). Tecnologia & Interação. Curitiba. PPGTE/ CEFET-Pr. 31-52. 1998.

Batista, T.C., Lima, D.C.P. (2021). Tecnologias de Informação e Comunicação e Diretrizes Curriculares: visão do professor. Revista Anápolis Digital. 8(1), https://portaleducacao.anapolis.go.gov.br/revistaanapolisdigital/wp-content/uploads/vol8/04.pdf.

Behar, P. A. (2020). O Ensino Remoto Emergencial e a Educação a Distância. Rio Grande do Sul: UFRGS. https://www.ufrgs.br/coronavirus/base/artigo-o-ensino-remoto-emergencial-e-a-educacao-a--distancia/.1-18.

Big Brain Education. (2020). Como realizar transmissão de aulas on-line utilizando o Teams. https://www.sed.ms.gov.br/wp-content/uploads/2020/06/cartilha_teams.pdf.

Bortollazzo, S. F. (2016). O imperativo da cultura digital: entre novas tecnologias e estudos culturais. Rev. Cad.Comun, 20(1), 1-24.

Brasil, Ministério da Saúde. (2020). Secretaria de Atenção Especializada à Saúde. Protocolo de Tratamento do Novo Coronavírus (2019-nCoV). Brasília.

Brasilino, A. de M. (2014). Formação de professores e a prática pedagógica com tecnologias da correlação na base TIC Educação 2014. Rio de Janeiro, 2017. https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=31998@1.

Brito, S. B. P. et al. (2020). Pandemia da COVID-19: o maior desafio do século XXI. Vigilância Sanitária em Debate: Sociedade, Ciência & Tecnologia (Health Surveillance under Debate: Society, Science & Technology) – Visa em Debate, 8(2), 54-63, 10.22239/2317-269x.01531. https://visaemdebate.incqs.fiocruz.br/index.php/visaemdebate/article/view/1531.

Cunha, L. F. F. da, Silva, A. de S., & Silva, A. P. da. (2020). O ensino remoto no Brasil em tempos de pandemia: diálogos acerca da qualidade e do direito e acesso à educação. Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal, 7(3), 27-37, http://periodicos.se.df.gov.br/index.php/comcenso/article/view/924.

Conte, E. & Martini, R. M. F. (2015). As tecnologias na educação: uma questão somente técnica? Educação & Realidade, 40(4), 11.

Galvão, T. R. (2021). A importância da educação profissional e tecnológica no crescimento econômico do Brasil. http://amazonlivejournal.com/wp-content/uploads/2021/12/A-importancia-da-educacao-profissional-e-tecnologica-no-crescimento-economico-do-Brasil.pdf.1-5.

Gerhardt, T. E., & Silveira, D. T. (2009). Métodos de pesquisa. Plageder. 1-35.

Oliveira, S. da S., Silva, O. S. F., Silva, M. J. de O. (2020). Educar na incerteza e na urgência: implicações do ensino remoto ao fazer docente e a reinvenção da sala de aula. Educação, 10(1), 25–40. 10.17564/2316-3828.2020v10n1p25-40. https://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/9239.

Palú, J. A. (2020). Crise do capitalismo, a pandemia e a educação pública brasileira: reflexões e percepções. In: Palú, Janete,

Schütz, J., & Mayer, L. Desafios da educação em tempos de pandemia. Cruz Alta: Ilustração. 19-324.

Rodrigues, N. C., Souza, N. R., Patias, S. G. O., de Carvalho, E. T., Carbo, L., & da Silva Santos, A. F. (2021). Recursos didáticos digitais para o ensino de Química durante a pandemia da Covid-19. Research, Society and Development, 10(4), e22710413978-e22710413978.

Silva, J. A. D. da, & Weinman, C. (2020). Os desafios de uma gestão democrática em tempos de pandemia na escola pública. In: Palú, J., Schütz, J. A., Mayer, L. Desafios da educação em tempos de pandemia. Cruz Alta: Ilustração. 155 -168.

Sanches, C., & Rezende, T. (2020). Diálogos socio emocionáis: orientações para o trabalho pedagógico com Duplo Foco. IAS.

Triviños, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. Atlas, 1987.1-55.

Published

03/07/2022

How to Cite

RIBEIRO, F. dos S.; SOUZA , E. da S. Emergency remote teaching in times of a pandemic: Reality X Utopia. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 9, p. e8211931666, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i9.31666. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/31666. Acesso em: 19 aug. 2022.

Issue

Section

Education Sciences