Enseñanza remota de emergencia en tiempos de pandemia: Realidad X Utopía
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31666Palabras clave:
Enseñanza remota; Pandemia; Tecnologia; Docente; Alumno.Resumen
El objetivo de este estudio fue analizar el aprendizaje y dominio de herramientas tecnológicas educativas por parte de estudiantes y profesores en la modalidad de educación a distancia, durante la pandemia del nuevo coronavirus en una escuela pública de Manaus-AM. Metodología: Investigación descriptiva, con enfoque cuantitativo, realizada en los años 2020 y 2021, con una población de 1.396 y una muestra (N) de 158 participantes, distribuidos en 103 estudiantes y 55 docentes de la Escuela Estadual Ruy Alencar, ubicada en la ciudad de Manaus- AM Se utilizó un formulario electrónico semiestructurado con preguntas abiertas y fechadas para evaluar los problemas socioeconómicos y demográficos de los dos actores. Resultados: La Enseñanza Remota se desarrolla a través de plataformas en línea como Google Teams, Google Meet, Google Classroom y Zoom. Con estos recursos educativos tecnológicos, se dispone de evaluaciones, actividades y aulas interactivas. Los docentes no están satisfechos con la funcionalidad de las plataformas, encontrando dificultad para explorar estos recursos, ya que su formación académica no cubrió en su totalidad estos conocimientos, exigiendo una mayor cualificación profesional. Los cambios en la rutina escolar provocaron una sobrecarga de trabajo debido a la intensidad de las actividades realizadas. Muchos de los estudiantes, algunos de ellos, tienen dificultades en el uso de estas plataformas, otros no tienen acceso a las tecnologías por razones socioeconómicas y una trama contra la insatisfacción con el acceso a Internet. La precariedad de acceso a los medios tecnológicos por razones socioeconómicas y las dificultades inherentes a los proveedores de servicios de Internet ocasionaron pérdidas en el proceso de aprendizaje, ocasionando perjuicios en la enseñanza y aprendizaje de alumnos.
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