Innovative practices in education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i17.38285

Keywords:

Innovative practices; Active methodologies; Learning; Benefits.

Abstract

El objetivo principal del estudio es abordar el tema relacionado con las prácticas innovadoras y sus beneficios. El objetivo general es comprender cuán fundamental es adoptar prácticas innovadoras en educación. En consecuencia, se definieron los siguientes objetivos específicos, describiendo cuáles son las prácticas innovadoras y sus beneficios en la educación. Abordar las prácticas innovadoras y sus beneficios se justifica por la importancia que este tema aporta al campo educativo, y por los pocos estudios dirigidos con precisión a este tema.  Consiste en una revisión bibliográfica descriptiva de enfoque cualitativo.  La revisión de la literatura es una parte clave de la investigación exitosa. Así, se realizó una encuesta de datos en la base de datos computarizada en línea: Google Scholar, Scielo, Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y Web of Science. Las palabras clave utilizadas fueron: prácticas innovadoras, metodologías activas, aprendizaje y beneficios. Los criterios de inclusión fueron: artículos encontrados sobre el tema. Se excluyeron los artículos que no se refieren al tema investigado, con años de publicación inferiores a 2017, y que no contenían las palabras clave en el texto. Con la encuesta de información a lo largo de la investigación, se encontró que existe un conjunto de prácticas innovadoras, entre ellas: el uso de aplicaciones, gamificación, estudiante protagonista, aula invertida, entre otras. En conclusión, fue difícil encontrar en la literatura sobre estas prácticas innovadoras, el contexto se centra en la educación universitaria. Lo que se encuentra son artículos en blogs que por cierto bien explicativos muestran casos de estudio en escuelas modelo.

Author Biographies

Taynan Alécio da Silva, Universidade Estadual de Maringá

Master's in Special Education

Lívia Barbosa Pacheco Souza, Universidade do Estado da Bahia

Specialist in Education in Gender and Human Rights (NEIM UFBA), in Gender and Sexuality in Education (NUCUS UFBA) and in Education for Ethnic-Racial Relations (UNIAFRO UNILAB).

Carlos Alberto Feitosa dos Santos, Universidade Ibirapuera

Bachelor and Graduate Physical Education, Estácio do Ceará University Center.

Eliéte Zanelato, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Master in Education - Policies and Education Management - PPGEdu / UFGD
Pedagogical Coordinator of Loide Bonfim Andrade Municipal School
Member of the State, Policy and Education Management Group (GEPGE\UFGD) and of the
Study and Research Group on Educational Policies and Teacher Training
(GEPPEF\UEMS-UFGD), Representative of Basic Education at ANFOPE-MS(2021-2023)

Hellyegenes de Oliveira, Universidade Estácio de Sá

Doutorando em Educação pela Universidade Estácio de Sá - UNESA
Título: Mestre em Educação pela Universidade do Sul de Santa Catarina - UNISUL

Wellynton Rodrigues da Silva, Universidade Católica de São Paulo

Master and Doctor in Education: History, Politics, Society by PPGEHPS, PUC/SP, Sandwich Doctorate by the University of Psychology and Education of the city of Porto, PT, Post Graduate in Portuguese Language and Literature, Post Graduate in School Management and Education Policy by UniFaveni,

Marcella Suarez Di Santo, Universidade de Brasília

Master in Education and PhD Student in Developmental and School Psychology (PGPDE/UnB)

Rayssa Cristina Veiga Campos, Universidade Estadual do Maranhão

Post graduation in Integrative School Management - Emphasis in Administration, Supervision, Guidance and Inspection - Instituto Nacional de Ensino (INE).

Renata Rocha Cardoso, Universidade Federal do Tocantins

Master's student in Letters
Institution: Federal University of Tocantins

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Published

24/12/2022

How to Cite

DUQUE, R. de C. S. .; SILVA, T. A. da; SOUZA, L. B. P. .; SANTOS, C. A. F. dos; ZANELATO, E. .; OLIVEIRA, H. de; SILVA, W. R. da .; SANTO, M. S. D.; CAMPOS, R. C. V. .; CARDOSO, R. R. . Innovative practices in education. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 17, p. e03111738285, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i17.38285. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/38285. Acesso em: 26 apr. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 17

Section

Teaching and Education Sciences

License

Copyright (c) 2022 Rita de Cassia Soares Duque; Taynan Alécio da Silva; Lívia Barbosa Pacheco Souza; Carlos Alberto Feitosa dos Santos; Eliéte Zanelato; Hellyegenes de Oliveira; Wellynton Rodrigues da Silva; Marcella Suarez Di Santo; Rayssa Cristina Veiga Campos; Renata Rocha Cardoso

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