School Bullying and the Perception of Mato Grossense Students

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3865

Keywords:

Bullying; Perception; Students; Basic Education.

Abstract

Bullying is the practice of violating human rights that embarrasses and inferiorizes its victims. Half of the world's children and youth have already suffered some form of bullying. In Brazil, about 43% of the population of students experiences threats, oppression, intimidation, humiliation and mistreatment. The objective of the research is the perception of Basic Education students regarding bullying. The study is quantitative and of a descriptive nature, using the Statistical Package for the Social Sciences - SPSS software for the analysis of the collected data. 271 students participated in this research, being from two public schools and a private one from the State of Mato Grosso. It was identified that approximately 25% and 55% of students from public and private schools, respectively, suffered some violation of their rights in the school environment. Among the assaults stand out nicknames, insults for the physical characteristics and the physical assaults. It is concluded that such data confirm the emergence of awareness and violence prevention actions and show the need to include these actions in the schools curriculum.

Author Biographies

Quintiliano Siqueira Schroden Nomelini, Universidade Federal de Uberlândia

Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Uberlândia (2005), Mestre em Estatística e Experimentação Agropecuária pela Universidade Federal de Lavras (2007), Doutor em Agronomia pela Universidade Federal de Uberlândia (2012) e Pós Doutorado com concentração em Séries Temporais e Multivariada no programa de Pós-Graduação em Estatística Aplicada e Biometria na Universidade Federal de Alfenas (2015). Professor Associado pela Universidade Federal de Uberlândia - Faculdade de Matemática. 

Natália Sathler de Souza Cunha, Universidade Federal de Uberlândia

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Uberlândia (2014). Cursando Bacharelado em Estatística na Universidade Federal de Uberlândia, UFU.

Raquel Martins Fernandes, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Pós-doutora em Psicologia Social pela Universidade Federal da Paraíba (2019), possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal de Minas Gerais (1999), mestrado (2003) e doutorado (2012) em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso. É professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso, campus Cuiabá Bela Vista, e do Mestrado em Ensino Associação Ampla UNIC/IFMT. Tem experiência na área de Filosofia, com ênfase em Teoria do Conhecimento, Filosofia da Educação e Direitos Humanos, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino, fenomenologia, teoria do conhecimento, epistemologia, transdisciplinaridade, ética, ética e educação ambiental, abuso e exploração sexual de crianças e adolescentes, violência escolar, bullying, espiritualidade e cristianismo.

Rodrigo Ribeiro de Oliveira, Instituto Federal de São Paulo

Possui graduação em Administração pelo Centro Universitário Adventista de São Paulo (2005), mestrado em Administração pela Universidade Metodista de São Paulo (2008), doutorado em Engenharia de Produção pela Universidade Metodista de Piracicaba (2012) e realizou estágio Pós Doutoral na Universidade Metodista de São Paulo (2016). Atualmente é professor no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP).

Carla Cristina Rodrigues Santos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Possui graduação em Pedagogia - Faculdades Unidas do Vale do Araguaia (2014). Segunda Licenciatura em Letras pela Universidade Paulista UNIP (2017), Pós - graduação em Neuropsicopedagogia pela Faculdade de ensino de Tangará da Serra. Pós- graduanda em Ensino de Ciências da Natureza pelo IFMT svc Jaciara. Foi Professora contratada da Escola Municipal Professor José Rosa de Oliveira no município de Montes Claros-GO durante 4 anos, atuando nos anos iniciais e finais. Foi Professora de Língua Portuguesa na Cooperativa Educacional de Campo Verde (COOPERCAMP) do 5° ao 9° ano. Atualmente é professora efetiva da rede municipal de ensino de Campo Verde MT e professora efetiva da secretaria de educação esporte e lazer do estado de Mato Grosso (SEDUC) 

Miguel Shiniti Aguena, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

Estudante do Ensino Médio pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), cursando o quarto ano do Curso Técnico em Informática Integrado Ao Ensino Médio. Atualmente é pesquisador do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP).

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Published

12/05/2020

How to Cite

NOMELINI, Q. S. S.; CUNHA, N. S. de S.; FERNANDES, R. M.; OLIVEIRA, R. R. de; SANTOS, C. C. R.; AGUENA, M. S. School Bullying and the Perception of Mato Grossense Students. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e272973865, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.3865. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3865. Acesso em: 22 nov. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 7

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2020 Quintiliano Siqueira Schroden Nomelini, Natália Sathler de Souza Cunha, Raquel Martins Fernandes, Rodrigo Ribeiro Oliveira, Carla Cristina Rodrigues Santos, Miguel Shiniti Aguena

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