Acoso Escolar y la Percepción de Estudiantes de Mato Grossense

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3865

Palabras clave:

Intimidación Percepción Estudiantes; Educacion Basica.

Resumen

La intimidación es la práctica de violar los derechos humanos que avergüenza e inferioriza a sus víctimas. La mitad de los niños y jóvenes del mundo ya han sufrido alguna forma de acoso escolar. En Brasil, alrededor del 43% de la población de estudiantes experimenta amenazas, opresión, intimidación, humillación y maltrato. El objetivo de la investigación es la percepción de los estudiantes de Educación Básica sobre el acoso escolar. El estudio es cuantitativo y descriptivo, utilizando el paquete estadístico para las ciencias sociales - software SPSS para el análisis de los datos recopilados. 271 estudiantes participaron en esta investigación, provenientes de dos escuelas públicas y una privada del estado de Mato Grosso. Se identificó que aproximadamente el 25% y el 55% de los estudiantes de escuelas públicas y privadas, respectivamente, sufrieron alguna violación de sus derechos en el entorno escolar. Entre los asaltos destacan los apodos, los insultos por las características físicas y los asaltos físicos. Se concluye que dichos datos confirman el surgimiento de acciones de concientización y prevención de la violencia y muestran la necesidad de incluir estas acciones en el currículo escolar.

Biografía del autor/a

Quintiliano Siqueira Schroden Nomelini, Universidade Federal de Uberlândia

Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Uberlândia (2005), Mestre em Estatística e Experimentação Agropecuária pela Universidade Federal de Lavras (2007), Doutor em Agronomia pela Universidade Federal de Uberlândia (2012) e Pós Doutorado com concentração em Séries Temporais e Multivariada no programa de Pós-Graduação em Estatística Aplicada e Biometria na Universidade Federal de Alfenas (2015). Professor Associado pela Universidade Federal de Uberlândia - Faculdade de Matemática. 

Natália Sathler de Souza Cunha, Universidade Federal de Uberlândia

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Uberlândia (2014). Cursando Bacharelado em Estatística na Universidade Federal de Uberlândia, UFU.

Raquel Martins Fernandes, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Pós-doutora em Psicologia Social pela Universidade Federal da Paraíba (2019), possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal de Minas Gerais (1999), mestrado (2003) e doutorado (2012) em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso. É professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso, campus Cuiabá Bela Vista, e do Mestrado em Ensino Associação Ampla UNIC/IFMT. Tem experiência na área de Filosofia, com ênfase em Teoria do Conhecimento, Filosofia da Educação e Direitos Humanos, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino, fenomenologia, teoria do conhecimento, epistemologia, transdisciplinaridade, ética, ética e educação ambiental, abuso e exploração sexual de crianças e adolescentes, violência escolar, bullying, espiritualidade e cristianismo.

Rodrigo Ribeiro de Oliveira, Instituto Federal de São Paulo

Possui graduação em Administração pelo Centro Universitário Adventista de São Paulo (2005), mestrado em Administração pela Universidade Metodista de São Paulo (2008), doutorado em Engenharia de Produção pela Universidade Metodista de Piracicaba (2012) e realizou estágio Pós Doutoral na Universidade Metodista de São Paulo (2016). Atualmente é professor no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP).

Carla Cristina Rodrigues Santos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Possui graduação em Pedagogia - Faculdades Unidas do Vale do Araguaia (2014). Segunda Licenciatura em Letras pela Universidade Paulista UNIP (2017), Pós - graduação em Neuropsicopedagogia pela Faculdade de ensino de Tangará da Serra. Pós- graduanda em Ensino de Ciências da Natureza pelo IFMT svc Jaciara. Foi Professora contratada da Escola Municipal Professor José Rosa de Oliveira no município de Montes Claros-GO durante 4 anos, atuando nos anos iniciais e finais. Foi Professora de Língua Portuguesa na Cooperativa Educacional de Campo Verde (COOPERCAMP) do 5° ao 9° ano. Atualmente é professora efetiva da rede municipal de ensino de Campo Verde MT e professora efetiva da secretaria de educação esporte e lazer do estado de Mato Grosso (SEDUC) 

Miguel Shiniti Aguena, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

Estudante do Ensino Médio pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), cursando o quarto ano do Curso Técnico em Informática Integrado Ao Ensino Médio. Atualmente é pesquisador do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP).

Citas

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Publicado

12/05/2020

Cómo citar

NOMELINI, Q. S. S.; CUNHA, N. S. de S.; FERNANDES, R. M.; OLIVEIRA, R. R. de; SANTOS, C. C. R.; AGUENA, M. S. Acoso Escolar y la Percepción de Estudiantes de Mato Grossense. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e272973865, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.3865. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3865. Acesso em: 1 ago. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 7

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2020 Quintiliano Siqueira Schroden Nomelini, Natália Sathler de Souza Cunha, Raquel Martins Fernandes, Rodrigo Ribeiro Oliveira, Carla Cristina Rodrigues Santos, Miguel Shiniti Aguena

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