The impact of the pandemic on metal health and on child neuropsychomotor development: group play as a possible intervention strategy in primary health care
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i17.39075Keywords:
Covid-19; Child Development; Primary Health Care.Abstract
The Covid-19 pandemic and state determinations of social isolation as a way to contain the disease negatively impacted the mental health, learning and development of children. In this way, after the pandemic period, it was possible to identify an increase in children referred to the Expanded Family Health Center (EFHC) of a Primary Health Care Center in Brasília-DF due to delays in neuropsychomotor development. Taking into account the high demand and the potential of early intervention to obtain positive effects on child development, the organization of a group was identified as a powerful strategy for coping with the presented problem. The main objective of this article is to report the experience of planning and executing an intervention strategy developed in Primary Health Care with the intention of improving the problems identified in daily professional life. of the study design process. From the application of the intervention project, it is concluded that the proposed objectives were achieved, obtaining successful experiences in the scenario where the problems were identified.
References
Berbel, N. A. N. (1998). A problematização e a aprendizagem baseada em problemas: Diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicação, Saúde, Educação, 2(2), 139–154. https://doi.org/10.1590/S1414-32831998000100008.
Bordenave, J.D.; Pereira, A. M. (1982). Estratégias de ensino aprendizagem. Petrópolis: Vozes.
Brasil. (1990). Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Presidência da República. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm.
Brasil. (2008). Portaria GM nº 154, de 24 de janeiro de 2008. Cria os Núcleos de Apoio à Saúde da Família – NASF. Ministério da Saúde. de https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2008/prt0154_24_01_2008.html.
Brasil. (2009). Caderno de Atenção Básica número 27: Diretrizes do NASF. Ministério da Saúde. https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/caderno_atencao_basica_diretrizes_nasf.pdf.
Brasil. (2010). Cadernos HumanizaSUS: Atenção Básica. 2(1). Ministério da Saúde. https://redehumanizasus.net/acervo/cadernos-humanizasus-volume-2-atenc%cc%a7a%cc%83o-basica/.
Brasil. (2016). Resolução nº 510, de 7 de abril de 2016. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/cns/2016/res0510_07_04_2016.html.
Brasil. (2020). Crianças na pandemia COVID-19. Ministério da Saúde. Fiocruz. https://www.fiocruzbrasilia.fiocruz.br/wp-content/uploads/2020/05/crianc%CC%A7as_pandemia.pdf.
Charney, S. A., Camarata, S. M., & Chern, A. (2021). Potential impact of the COVID-19 pandemic on communication and language skills in children. Otolaryngol Head Neck Surg. 2021;165(1):1-2. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/33258739/.
Costa, M. V. (2021). Experiência da parentalidade durante o confinamento: Perspetiva de pais e filhos em famílias Numerosas. Dissertação de Mestrado, Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida (ISPA), Brasil. de https://repositorio.ispa.pt/handle/10400.12/8313.
Esperidião, E., Souza, A., Caixeta, C. C., Pinho, E. S., & Nunes, F. C. (2017). Arco de Maguerez: Estratégia de metodologia ativa para coleta de dados. CIAIQ 2017, 2. Recuperado em 7 dezembro, 2022, de https://proceedings.ciaiq.org/index.php/ciaiq2017/article/view/1279.
Halpern, R., & Figueiras, A. C. M. (2004). Influências ambientais na saúde mental da criança. Jornal de Pediatria, 80(2), 104–110. https://doi.org/10.1590/S0021-75572004000300013.
Krug, F. S. (2015). A importância da leitura na formação do leitor. Revista de Educação do IDEAU, 10(22), 2-14. https://www.getulio.ideau.com.br/wp-content/files_mf/b80cee602abb950b63a6d6c5cb43df40277_1.pdf.
Laboratório de Educação (Diretor). (2020, janeiro 30). A importância do brincar – 7 Experiências Fundamentais [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=jBsRvI3nX_M.
Linhares, M. B. M., & Enumo, S. R. F. (2020). Reflexões baseadas na Psicologia sobre efeitos da pandemia COVID-19 no desenvolvimento infantil. Estudos de Psicologia. Campinas, 37, 1–14. https://doi.org/10.1590/1982-0275202037e200089.
Melo, M. C., Boeckmann, L. M. M., Costa, A. R. C. da, Moura, A. S. de, & Guilhem, D. (2016). Aprendizagem baseada na problematização: Utilizando o Arco de Maguerez na graduação de enfermagem. Revista Gestão & Saúde, 7(1), 247–259. https://www.gestaoesaude.unb.br/index.php/rgs/article/view/3410/3096.
Mendes, E. V. (2020). O lado oculto de uma pandemia: a terceira onda da COVID-19 ou o paciente invisível, pp. 92, Brasília: Conass.
Penteado, R. Z., Seabra, M. N., & Bicudo-Pereira, I. M. T. (1996). Ações educativas em saúde da criança: O brincar enquanto recurso para participação da família. Journal of Human Growth and Development, 6(1–2). https://doi.org/10.7322/jhgd.38374.
Petri, I. S., & Rodrigues, R. F. de L. (2020). Um olhar sobre a importância do brincar e a repercussão do uso da tecnologia nas relações e brincadeiras na infância. Research, Society and Development, 9(9), 1–30. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7368.
Pilz, E. M. L., & Schermann, L. B. (2007). Determinantes biológicos e ambientais no desenvolvimento neuropsicomotor em uma amostra de crianças de Canoas/RS. Ciência & Saúde Coletiva, 12, 181–190. https://doi.org/10.1590/S1413-81232007000100021.
Prado, M. L. do, Velho, M. B., Espíndola, D. S., Sobrinho, S. H., & Backes, V. M. S. (2012). Arco de Charles Maguerez: Refletindo estratégias de metodologia ativa na formação de profissionais de saúde. Escola Anna Nery, 16 (1) 172–177. https://doi.org/10.1590/S1414-81452012000100023.
Rocha, P. M. B. (2021). A pandemia de Covid-19 e suas possíveis consequências para o desenvolvimento e atraso da linguagem e da fala em crianças: Uma questão urgente. Audiology – Communication Research, 26, 1–2. https://doi.org/10.1590/2317-6431-2021-2566.
Santos, A. D. dos, & Silva, J. K. da. (2021). O impacto do isolamento social no desenvolvimento cognitivo e comportamental infantil. Research, Society and Development, 10(9). https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18218.
Scalha, T. B., Souza, V. G., Boffi, T., & Carvalho, A. C. (2010). A importância do brincar no desenvolvimento psicomotor: Relato de experiência. Revista de Psicologia da Unesp, 9(2), 79–92. Recuperado em 7 dezembro, 2022, de https://seer.assis.unesp.br/index.php/psicologia/article/download/518/474.
Silva, N. L. P., & Dessen, M. A. (2003). Crianças com síndrome de Down e suas interações familiares. Psicologia: Reflexão e Crítica, 16(3), 503–514. https://doi.org/10.1590/S0102-79722003000300009.
Vygotsky L. S. (1998). A formação Social da mente. São Paulo: Martins Fontes.
Warnes, T. (1998). Perigoso!. São Paulo: Ciranda Cultural.
Yoba, C. P. C. (2018). Participação da família e da escola na educação dos jovens. Construção psicopedagógica, 26(27), 13–20, de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-69542018000100003&lng=pt&tlng=pt.
Zago, J. T. de C., Pinto, P. A. F., Leite, H. R., Santos, J. N., & Morais, R. L. de S. (2017). Associação entre o desenvolvimento neuropsicomotor e fatores de risco biológico e ambientais em crianças na primeira infância. Revista CEFAC, 19(3), 320–329. https://doi.org/10.1590/1982-0216201719314416.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Camila Magalhães de Freitas dos Santos; Daniele Rodrigues Gontijo; Caroline Jonas Rezaghi Ricomini Nunes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.