Education and diversity in the context of public schools in Manaus
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i6.45982Keywords:
Education; Teaching; LGBTQIA ; Teachers.Abstract
Currently, education within the context of adversity is still a challenge for public schools, in this sense, the general objective of this study is to investigate education and diversity in the context of public schools in Manaus. And its specific objectives are: Analyze the existence or not of policies on diversity in public high schools in Manaus; highlight the practice of LGBTQIA+ inclusion policies within the school context; verify whether teachers received any training on gender identity and sexuality during their academic and professional training period. Methodology, this is field research. The study showed that teachers have difficulty putting LGBTQIA+ inclusion policies into practice within the school context, making it clear from their statements that the educational system in the state of Amazonas lacks training and information on ways to debate issues related to gender identity and sexuality in the school environment, without encountering conflicts, mainly coming from the students' family nucleus. However, even without this necessary support to enable the deepening of themes in the school space, some teachers demonstrate that they work on the issue of gender identity and sexual diversity in some way, thus maintaining the inclusion of students. However, some reported that they did not feel comfortable dealing with these contents, for them these are complicated topics to work on in the classroom, and that they would feel more comfortable if they had training to work on this topic.
References
Brasil. (2017). Projeto de Lei do Senado n° 439, https://www25.senado.leg.br/web/atividade/materias//materia/131543#:~:text=Projeto%20 de%20Lei %20do%20 enado%20n%C2%B0%20439%2C%20de%202017&text=Ementa%3A,modelos%20para%20fins%20de%20publicidade.
Bento da C., V., Guimarães M., J., & Silveira Costa, L. (2021). Gênero e Sexualidade nas Políticas Públicas Educacionais: Propostas Pedagógicas e Motivações Políticas Nas Decisões Legislativas. Iniciação Científica Cesumar, 23(1).
Cássia da R. R. R. D. et al. (2021). Evasão escolar no ensino médio no município de Bandeirantes do Tocantins-Tocantins (Master's thesis, São Paulo, Brasil: FLACSO Sede Brasil).
Cêa, G. S. D. S., & Santos, R. S. D. (2021). Fundamentos e condicionantes da polêmica em torno do Kit de Combate à Homofobia: das sombras da caverna à luta por hegemonia. Jornal de Políticas Educacionais, 15.
Cordeiro, T. L., & dos Santos, E. G. (2022). Formação de Professoras e Professores de Ciências da Natureza e as Questões de Gênero e Sexualidade. Revista Prática Docente, 7(3), e22079-e22079.
Da Silva, G. P., Silva, G. P., Fernandes, R. M., & Junior, J. G. M. (2019). Bullying e violência no ambiente escolar: uma revisão de literatura no período de 2015-2019. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 11(13), e860-e860.
De Jesus, L. D., & da Silva, C. R. (2023). Direito/educação/educação sexual em uma reflexão teórica sobre os filhos/as de famílias homoparentais na escola. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 15(10), 10047-10067.
De Medeiros, C. R. C., & de Oliveira, F. C (2021). Sexualidade e Educação: Uma Experiência Exitosa nas Aulas de Sociologia no Ensino Médio da Erem Comendador Manoel Caetano De Brito-PE.
Farias, R. S. (2021). Fracasso escolar e homofobia no contexto da escola pública: Fracaso escolar y homofobia en el contexto de la escuela pública. Revista Cocar, 15(32).
Fraser, N. (2006). Da Redistribuição ao reconhecimento? Dilemas da Justiça numa era "Pós-socialista". Cadernos de Campo, 14(15),13-82.
Gil, A. C. (2008). Como elaborar projetos de pesquisa. (4. ed.). Atlas.
Gonçalves, A. C. (2021). Ser LGBTQIA+ no ambiente escolar: a experiência de escolas públicas do Cariri Ocidental Paraibano.
Junqueira, R. D. (2009). Introdução - Homofobia nas escolas: um problema de todos. Em R. D. Junqueira (Org.), Diversidade sexual na educação: problematizações sobre a homofobia nas escolas (pp. 13-51). Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, UNESCO
Lopes, B. G., & Moresco, M. C. (2022). Gênero e sexualidade no ambiente escolar: o papel docente e alguns apontamentos pedagógicos. Dialogia, (41), e22473-e22473.
Neves, F. D. J. (2020). Bullying e homofobia no contexto escolar: concepções homofóbicas de estudantes do ensino médio no Mato Grosso do Sul.
Noro, D., Nóbile, M. F., & de Souza, D. O. G. (2022). Discussões relacionadas a gênero nos planos de educação: um olhar sobre o respeito à orientação sexual e à identidade de gênero: Discussions related to gender in the education planning: a look at respect for sexual orientation and gender identity. Europub Journal of Education Research, 3(1), 2-15.
Pereira, D. S. (2021). Violência Contra LGBT,s em Manaus: Resistência e Enfrentamento. Manaus. EDUA.
Pessoa, B. G. F.; Ferreira, J. C. S. C.; Sousa J, P. de T. X.; Monte, L. M. I. do; Lando, G. A.; Nascimento, E. F. do; & Oliveira, M. R. de. (2020). The executioner’s hand: the mental health impact of the LGBT + population after the 2018 election period in Brazil. Research, Society and Development, 9(6), e193963168. 10.33448/rsd-v9i6.3168.
Santos, M.B. A. (2016). Impactos da homofobia no acesso e permanência na escola.
Santos, B. de S. (1997). Uma concepção multicultural de direitos humanos. Revista Lua Nova: Revista de Cultura e Política, v 39.
Taylor, C. (1998). (Org.). Multiculturalismo: Examinando a Política de Reconhecimento. Instituto Piaget.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Regilson Gomes Guedes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
