Educación y diversidad en el contexto de las escuelas públicas de Manaus
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i6.45982Palabras clave:
Educación; Enseñanza; LGBTQIA ; Maestros.Resumen
Actualmente, la educación en el contexto de adversidad sigue siendo un desafío para las escuelas públicas, en este sentido, el objetivo general de este estudio es investigar la educación y la diversidad en el contexto de las escuelas públicas de Manaos. Y sus objetivos específicos son: Analizar la existencia o no de políticas sobre diversidad en las escuelas secundarias públicas de Manaos; resaltar la práctica de políticas de inclusión LGBTQIA+ en el contexto escolar; verificar si los docentes recibieron alguna capacitación sobre identidad de género y sexualidad durante su período de formación académica y profesional. Metodología, se trata de una investigación de campo. El estudio mostró que los docentes tienen dificultades para poner en práctica políticas de inclusión LGBTQIA+ en el contexto escolar, dejando claro en sus declaraciones que el sistema educativo en el estado de Amazonas carece de capacitación e información sobre formas de debatir temas relacionados con la identidad de género y la sexualidad en el ambiente escolar, sin encontrar conflictos, provenientes principalmente del núcleo familiar de los estudiantes. Sin embargo, incluso sin ese apoyo necesario para posibilitar la profundización de las temáticas en el espacio escolar, algunos docentes demuestran que trabajan de alguna manera el tema de identidad de género y diversidad sexual, manteniendo así la inclusión de los estudiantes. Sin embargo, algunos informaron que no se sentían cómodos tratando estos contenidos, para ellos son temas complicados de trabajar en el aula, y que se sentirían más cómodos si tuvieran capacitación para trabajar este tema.
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