Educación de sordos, búsqueda activa de alumnos y la propuesta de una escuela bilingüe libras-portugués en Parnaíba-PI
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i1.48006Palabras clave:
Inclusión; Bilingüe; Sordos; Políticas Públicas.Resumen
El objetivo de este estudio es analizar las acciones y estrategias adoptadas en la búsqueda activa de alumnos sordos como forma de garantizar su acceso y permanencia en la escuela bilingüe - libras-portugués en Parnaíba-PI. La legislación brasileña, considerando la Constitución Federal (CF), Estatuto del Niño y del Adolescente (ECA) y Ley de Directrices y Bases (LDB), que establecen la educación como un derecho de todos, y las leyes específicas sobre educación inclusiva, no garantizan su realización. Los alumnos sordos o con dificultades auditivas quedan más marginados debido a la barrera de la comunicación, cuando no utilizan Libras, que se considera indispensable para su desarrollo. En consecuencia, se reclaman medidas urgentes para garantizar que las personas sordas reciban una educación bilingüe desde una edad temprana. Así, esta investigación cualitativa se compone de un análisis documental del Proyecto Político Pedagógico de la escuela bilingüe libras-português en Parnaíba (PI) y de datos obtenidos a partir de entrevistas abiertas con representantes de la escuela bilingüe, la única en Piauí, asociaciones y movimientos sociales. Los resultados ayudaron a identificar desafíos y destacar la lucha de las instituciones filantrópicas para mantener y garantizar el acceso, la permanencia y el éxito, frente a un escenario de reducción de las políticas públicas. De esta forma, consideramos la necesidad de que las políticas educativas en todos los niveles de gobierno sean consideradas en conjunto con las políticas lingüísticas para garantizar el derecho de los alumnos sordos a una educación de calidad.
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