Medicina Veterinária e a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): uma experiência aplicada às disciplinas de Microbiologia e Imunologia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5844Palavras-chave:
Metodologia ativa; Ciências agrárias; Diagnóstico imunológico; Ensino de veterinária; Ensino.Resumo
A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) é uma metodologia de ensino e aprendizagem que utiliza problemas do cotidiano profissional de diferentes áreas, para motivar a aprendizagem para a futura atuação dos acadêmicos como profissionais e cidadãos. Assim, na perspectiva de possibilitar aos alunos do Curso de Medicina Veterinária a compreensão das relações entre os conteúdos de Microbiologia e Imunologia Veterinária, após algumas reflexões surgiu a necessidade de atividades interdisciplinares. Nesse sentido, o objetivo do presente trabalho é apresentar um estudo de caso sobre emprego do método ABP como metodologia ativa no curso de Medicina Veterinária. Para isso, uma situação problema foi elaborada, relacionando os diagnósticos imunológicos, que são comuns na prática clínica veterinária e as características do agente etiológico em questão, no caso as bactérias do gênero Brucella spp, causadora de perdas produtivas em grandes animais. Observou-se que as atividades práticas e a metodologia ativa contribuíram para que os alunos conseguissem responder a solução-problema que, a princípio, foi vista por eles como um enigma e ao mesmo tempo como um desafio na busca de uma solução. Assim, sugere-se que tal atividade seja aplicada em diferentes disciplinas, com a função de desenvolver a autonomia dos discentes frente às adversidades que os mesmos poderão deparar na vida profissional.
Referências
Bento, L. M. A. (2017). Percepção dos Alunos de Medicina Quanto a Aprendizagem X Ansiedade na Metodologia Ativa. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, 18 (2): 178-182.
Brasil. (2003). Resolução no 1/03 - Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Medicina Veterinária. Diário Oficial da União. Brasília, 37(1): 15-6, fev. 2003. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ces012003.pdf>.
Bravo, L. G., & Paixão, G. C. A. (2013). Discussão de casos clínicos microbianos por meio da ferramenta Prezi: aprendizagem baseada em problemas aliada ao uso de novas mídias audiovisuais. Revista Diálogos Acadêmicos, 2 (1): 48-55.
Câmara, L. M. C., Castro, I. H. R., Férrer, D. P. C., Mello, I. L., Queiroz, J. Á. N., & Freitas, M. V. C. (2007). A aprendizagem colaborativa no ensino da imunologia no curso de enfermagem da Universidade Federal do Ceará. Olho Mágico, 14 (2): 48.
Cyrino, E. G., Toralles-Pereira, M. L. (2004). Trabalhando com estratégias de ensino-aprendizado por descoberta na área da saúde: a problematização e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Saúde Pública, 20 (3): 780-788.
CFMV. (2012). Estratégias de ensino aprendizagem para desenvolvimento de competências humanísticas: Propostas para formar médicos veterinários para um mundo melhor. Brasília: CFMV, 2012. Disponível em: <http://portal.cfmv.gov.br/uploads/files/ Estrategias%20de%20Ensino-aprendizagem%20para%20Desenvolvimento%20das%20 Competencias%20Humanisticas_site.pdf.>.Acesso em: 31 maio de 2018.
Conrado, A. L. V., Borges, R. G., Ramos, C. C., Cardoso, F., Terplak, R. (2017). Plano de trabalho docente integrativo entre a biologia celular e a clínica médica veterinária no modelo de PBL misto. Revista Brasileira de Ensino Superior, 3 (2):18-37.
Escrivão Filho, E. & Ribeiro, L. R. C. (2009). Aprendendo com PBL- Aprendizagem Baseada em problemas: relato de uma experiência em cursos de engenharia da EESC-USP. Minerva, 6 (1): 23-30.
Faustino, A. M. (2013). Aplicação da Aprendizagem baseada em problemas na Graduação de Enfermagem. Revista Eletrônica Gestão & Saúde, 4 (1): 1570-1581.
Gouvêa, E. P., Odagima, A. M., Shitsuka, D. M. (2016). Metodologia ativa: um estudo de caso sobre a ferramenta glossário em ambientes virtuais de educação a distância. Educação, Gestão e Sociedade: Revista da Faculdade Eça de Queirós, 6 (22), 1-13.
Gouvêa, G., & Fonseca, R. F. (2017). Reflexões acerca do uso da aprendizagem baseada em problemas no ensino de conceitos matemáticos. Trilhas Pedagógicas, 7 (7),123-144.
Paulo, S. P., Silva, P. O., Coutinho, T. E. B., & Santos, P. O. M. (2012). Atividade de grupo tutorial no aprendizado da disciplina de imunologia no módulo de imunopatologia sob a perspectiva dos alunos do 3º semestre do curso de medicina da UFC - campus Cariri. Anais… IV Encontro Universitário da UFC no Cariri Juazeiro do Norte-CE.
Pereira, A. S., et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/ handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1.
Pimpão, C. T., Rocha, R. M. V. M., Chi, K. D., Teixeira, V. N., Madeira, H. M. F., Michelotto, A. L., Guebert, M. C. C., & Burchard, J. (2017). Desenvolvendo competências na aprendizagem de estudantes de medicina veterinária. Veterinária e Zootecnia, 24 (3), 592-603.
Lanne, E. (2008). Problem-Based Learning in Veterinary Education. Journal of Veterinary Medical Education, 35 (4): 631- 636.
Lucena, R. M. S., Souza, S. R., Campos, A. F. (2012). Concepções Alternativas dos Alunos Iniciantes do Curso de Medicina Veterinária sobre Reações Químicas: contextos de uma investigação. Acta Scientiae, 14 (3), 472-487.
Saliba, N. A. A., Moimaz, S. A. S., Chiaratto, R. A., & Tiano, A. V. P. (2008). A utilização da metodologia PBL em Odontologia: descortinando novas possibilidades ao processo ensino-aprendizagem. Revista Odontologia Ciência, 23 (4),392-396.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Renata Ferreira dos Santos, Jordana Belos dos Santos, Cristina Alves Moreira

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.