O ensino da matemática: aspectos históricos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5850Palavras-chave:
História da matemática; Ensino da matemática; Formação docente.Resumo
Este artigo apresenta uma discussão histórica acerca da matemática, desde os primórdios até o ensino no contexto atual, e suas relações com o ensino da disciplina na escola, destacando o papel do professor e os métodos de ensino, concebendo essa ciência para além da sala de aula. Historicamente, esse conhecimento começou a ser desenvolvido a partir de uma necessidade da sociedade, desde o período paleolítico, antes de existir escrita ou civilizações como conhecemos hoje: o processo de contagem. Ao longo dos séculos, os processos rudimentares em torno dos cálculos foram sendo aperfeiçoados até a emersão e consolidação da ciência conhecida como matemática. Logo, tornou-se disciplina elementar nas escolas, exigindo, para tanto, habilidades didático-pedagógicas para o ensino, o qual vem passando por significativas mudanças. Por conta disso, é indispensável que estejamos aptos a redescobrir maneiras mais simples e dinâmicas de ensiná-la na sala de aula, devido a sua importância para as práticas cotidianas de nossos alunos. Esta pesquisa apresenta uma discussão teórica, de cunho qualitativo, pautada metodologicamente em uma revisão bibliográfica com autores que discutem a história da disciplina em questão e o ensino da mesma. Os resultados deste arcabouço teórico aponta para a necessidade de ressignificação do processo de ensino e aprendizagem, o que requer investimentos, capacitações e formações para que os profissionais, muitos ainda destes atrelados às técnicas básicas de ensino, possam oxigenar novas possibilidades de ensinar, com práticas de qualidade que objetivem o desenvolvimento real e satisfatório dos estudantes para além do contexto escolar.
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