Digital literacy in Computing Vocational Course: considerations on the Course Pedagogical Project
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i2.632Keywords:
Teaching; IFRN; Professional and Technological Education.Abstract
Considering the relevance of the promotion of digital literacy in a secondary level vocational course, the aim of this study is to analyze the relationship between the aspects of digital literacy and the Course Pedagogical Project of the secondary level computing vocational course of the Federal Institute of Rio Grande do Norte (Instituto Federal do Rio Grande do Norte - IFRN). Thus, through an exploratory research, the objectives and the egress profile sections, that are part of the Course Pedagogical Project, were analyzed, considering the aspects of digital literacy proposed by Shetzer and Warschauer (2000). These aspects are communication, construction and research and they were the basis to the analysis of the computing Course Pedagogical Project. Through our analysis, it was possible to understand that the digital literacy aspectcs are still very subtle, specially on the objectives section. However, there is a lack of these aspects on the egress profile section, nevertheless this same section is highly oriented to computational literacy, presenting gaps in what regards digital literacy. We defend the idea that it is necessary to bring digital literacy practices into the egress profile, in order to guarantee the students’ participation in the society they are inserted.
References
ARAÚJO, J.; LIMA, S. C. O papel das propostas de atividades on-line nas disciplinas semipresenciais de línguas da UFC Virtual. Signum: Estud. Ling., Londrina, n. 14, v. 2, p. 45-60, dez. 2011. Disponível em: http://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/19543/1/2011_art_jaraujo.pdf.>. Acesso em: 25 mar. 2018.
BARTON, D; HAMILTON, M. Local Literacies: Reading and writing in one community. London, 1998.
BOGDAN, R. C., & BIKLEN, S. K. Características da investigação qualitativa. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Ed. Porto, 1994.
GUERRA, W. T. Ensino de Inglês para Fins Específicos e Multiletramentos na Oferta Técnica da Escola Pública. 139 f. Dissertação (Mestrado em Ensino) – Programa de Pós-Graduação em Ensino, IFRN/UERN/UFERSA, Mossoró, 2017.
LIMA, S. C. Letramentos e atividades on-line em Ambiente Virtual de Aprendizagem.. 124 f. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Programa de Pós-Graduação em Linguística, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2009.
LIMA, S. C.; ARAUJO, J. C. Letramento digital em ambiente virtual de aprendizagem: descrição das práticas de leitura e escrita promovidas por propostas de atividades no curso de Letras/Inglês. In: ARAÚJO, J. C.; DIEB, M.; LIMA, S. C.. (Org.). Línguas na web: links entre ensino e aprendizagem. 1ed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2010, v. 1, p. 243-266. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbla/2013nahead/aop1813.pdf.> Acesso em: 30 mar. 2018.
LIMA, S. C.; LIMA-NETO, V. Panorama das pesquisas sobre letramento digital no Brasil: principais tendências. In: ARAÚJO, J. C.; DIEB, M. (Org.). Letramentos na Web: gêneros, interação e ensino. Fortaleza: Edições UFC, 2009. p. 47-57.
PRENSKY, M. Digital natives, digital immigants part 1. On the horizon, v. 9, n. 5, p. 1-6, 2001. Disponível em: < http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf> Acesso em: 25 ago. 2018.
SHETZER, H.; WARSCHAUER, M. An electronic literacy approach to network-based language teaching. In: WARSCHAUER, M.; KERN, R. (Orgs.). Network-based Language Teaching: concepts and practice. Nova York: Cambridge University Press, 2000. p. 171-185.
SOARES, M. B. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educação & Sociedade, Campinas, v. 23, n. 81, p. 143-160, dez. 2002. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/es/v23n81/13935>. Acesso em: 15 dez. 2017.
SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro , n. 25, p. 5-17, Apr. 2004 . Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782004000100002&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 25 ago 2018.
SOUZA, V. V. S. Letramento digital e formação de professores. Revista Língua Escrita, n. 2, p. 55-69, dez. 2007. Disponível em: <http://www.ceale.fae.ufmg.br/pages/view/revista-lingua-escrita.html.> Acesso em: 1 set. 2018.
XAVIER, A. C. Letramento digital: impactos das tecnologias na aprendizagem da Geração Y. Calidoscópio, v. 9, n. 1, p. 3-14, 2011. Disponível em: <http://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio.> Acesso em: 1 set. 2018.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
