The repercussions of Brazilian Literacy Movement (MOBRAL) on the lives of students: comings and goings of their school trajectories

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6347

Keywords:

MOBRAL; Students; Schooling trajectories.

Abstract

This study is aimed at former students of the Brazilian Literacy Movement - MOBRAL and aims to analyze their performance in São João do Jaguaribe city, between 1972 and 1979, observing the repercussions of the referred Program in the lives of students. It is a qualitative research, of an explanatory type, from the perspective of the dialectical method, in which teachers, students and managers of MOBRAL were interviewed. It was found that, through memories, participants enrich their narratives, incorporating assessments of what the experience represented in their lives. It reflected on the performance of activities in the municipality, identifying that the actions of functional literacy, in the rural scope, had a lower than expected performance, marked dropout, discouragement and physical tiredness of the students. In the integrated education class, in the urban area, some students managed to have a good performance, completing their studies and receiving qualification for teaching. It was found that the majority of students sought literacy for the purpose of suffrage and some report having been victims of prejudice, reinforcing stigma and social denial to the subject in an illiteracy situation. Finally, this study allows us to reflect on the challenges of youth and adult education and provides clues for future studies that will deepen this discussion.

Author Biographies

João Paulo Guerreiro de Almeida, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Doutorando em Educação pela Universidade Federal da Paraíba. Pedagogo e Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará. Professor do curso de Licenciatura em Educação Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE, campus Limoeiro do Norte.

Sandra Maria Gadelha de Carvalho, Universidade Estadual do Ceará

Doutora e Mestra em Educação pela Universidade Federal do Ceará. Graduada em Serviço Social pela Universidade Estadual do Ceará. Professora do curso de Pedagogia e do Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino, da Universidade Estadual do Ceará.

References

Almeida, J. P. G. (2017). Movimento Brasileiro de Alfabetização – MOBRAL: memórias e práticas pedagógicas no município de São João do Jaguaribe (1972-1979). Dissertação de mestrado em educação, Universidade Estadual do Ceará, Limoeiro do Norte, CE, Brasil.

Araújo, R. W. A. & Stamatto, M. I. S. (2018). Política de alfabetização de jovens e adultos: o caso do MOBRAL no município de Riachuelo-RN. Research, Society and Development, 7 (1), 1-15.

Borges, L. S. (2009). A alfabetização de jovens adultos como movimento: um recorte na genealogia do MOVA. Tese de doutorado em Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.

Brasil. (2006). Trabalhando com a Educação de Jovens e Adultos: Alunas e alunos da EJA. Brasília: MEC. Recuperado em 11 janeiro, 2020, de https://goo.gl/EXNgBG.

Brasil. (2008). Documento Base Nacional da EJA. Brasília: MEC. Recuperado em 24 junho, 2020, de https://goo.gl/0aUOTb.

Brasil. (1976). Relatório Soletre MOBRAL e leia Brasil: Sete anos de luta pela alfabetização. Rio de Janeiro: MEC. Recuperado em 05 julho, 2020, de http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=27955.

Carvalho, S. M. G. (2006). Educação do Campo: PRONERA, uma política em construção. Tese doutorado em educação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.

Coelho, L. R. (2007). Educação de jovens e adultos: as ações do MOBRAL no município de Patos de Minas/MG (1970-1980). Dissertação de mestrado em educação, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, Brasil.

Coleti, L. .M. B. (2009). Do MOBRAL (Movimento Brasileiro de Alfabetização) aos Programas de EJA (Educação de Jovens e Adultos) atuais: Evolução ou manutenção das práticas pedagógicas?. Recuperado em 15 junho, 2020, de https://goo.gl/ss5Uvh.

Di Pierro, M. C., Joia, O. & Ribeiro, V. M. (2001). Visões da Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Cadernos Cedes. 21 (55), p. 58-77.

Escobar, F. J. P. (2007). A fundação MOBRAL e alguns registros sobre sua presença em Sorocaba-SP. Dissertação de mestrado em educação, Universidade de Sorocaba, Sorocaba, SP, Brasil.

Galvão, A. M. O & Pierro, M. C. D. (2007). Preconceito contra o analfabeto. São Paulo: Cortez.

Gomes, L. K. S. (2012). Memórias de professoras alfabetizadoras do MOBRAL em Fortaleza. Dissertação mestrado em educação brasileira, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.

Ibge. (2000). Censo Demográfico de 2000. Recuperado 15 junho, 2020, de http//:www.ibge.gov.br.

Machado, M. M. (1997). Política Educacional para Jovens e Adultos: A Experiência do PROJETO AJA (93/96) na Secretaria Municipal da Educação de Goiânia. Dissertação de mestrado em educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.

Oliveira, M. K. (1992). Analfabetos na sociedade letrada: diferenças culturais e modos de pensamento. Travessia: Revista do Migrante. 5 (12), p. 230-254.

Paiva, V. (1973). Educação popular e educação de adultos. São Paulo: Loyola.

Pereira A.S., Shitsuka D.M., Parreira F.J. & Shitsuka R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1.

Pnad. (2012). Síntese de indicadores (2012). Recuperado em 11 junho, 2020, de https://goo.gl/BoiPyU.

Romanelli, O. O. (1999). História da Educação no Brasil (22a. ed.). Petrópolis: Vozes.

Silva, J. C. (2013). O MOBRAL no sertão alagoano: das histórias e memórias às sínteses possíveis após quatro décadas. Dissertação de mestrado em educação, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.

Published

01/08/2020

How to Cite

ALMEIDA, J. P. G. de; CARVALHO, S. M. G. de. The repercussions of Brazilian Literacy Movement (MOBRAL) on the lives of students: comings and goings of their school trajectories. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 8, p. e874986347, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i8.6347. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/6347. Acesso em: 13 nov. 2024.

Issue

Section

Education Sciences