The analysis of educational guidelines and the teaching of mathematics

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6860

Keywords:

Mathematics teaching; Law guidelines and bases of national education; National Curriculum Parameters; Common National Curricular Base.

Abstract

This article presents a discussion around educational laws and guidelines and the teaching of mathematics in Brazil. It aims to highlight the relevance of official documents that govern Brazilian education, highlighting the way they approach the relationship between mathematics and everyday life, in addition to highlighting its historical dimension and its connection with everyday life. To do so, we start from an overview of the historical context in which systematized education in the country appears, which goes back to the colonization process. Then, we discuss some educational laws and guidelines and their relationship with the teaching of mathematics: Law of Guidelines and Bases of National Education, National Curriculum Parameters and Common National Curriculum Base. Anchored methodologically in a bibliographic approach, of a qualitative nature, the study presents as results the importance of teachers and other education professionals to understand these educational documents, in order to implement the proposed policies, a dimension that requires a new meaning of teaching, in this case concerned, mathematics.

Author Biographies

Ana Gisnayane Sousa Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Licenciada em Matemática.

Francisco Jucivanio Felix de Sousa, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Ensino de Matemática

Jarles Lopes de Medeiros, Universidade Estadual do Ceará

Doutorando e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará (PPGE/UFC), vinculado à Linha de Pesquisa História e Educação Comparada (LHEC). Licenciado em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), licenciado em Língua Portuguesa pela Faculdade da Grande Fortaleza (FGF) e especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica pela Faculdade da Aldeia de Carapicuíba (FALC). Professor do Curso de Pedagogia da UECE e professor de Língua Portuguesa vinculado à Secretaria da Educação do Ceará (Seduc). Tutor do Curso de Pedagogia da Universidade Aberta do Brasil (UAB/UECE).

Diana Elizabette Lima do Amaral, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Possui Graduação em Licenciatura Plena em Matemática UECE (2005), Bacharel em Administração de Empresas - UECE (2008) e Bacharel em Ciências Contábeis - UECE (2001), Especialização em Ensino de Matemática - UECE (2008), Especialização em Educação a Distância - SENAC (2012) e Especialização em Gestão Escolar - SENAC (2015). Servidora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE atuando como professora de matemática no Campus Umirim e em agosto de 2019 foi removida para o Campus Tianguá, onde leciona disciplinas de matemática nos Cursos de Graduação até a presente data. Lecionou também disciplinas na educação à distância pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE no período de 2012 a 2018. Em 2018 concluiu o Mestrado Profissional em Planejamento e Políticas Públicas (UECE).

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Published

20/08/2020

How to Cite

SILVA, A. G. S.; SOUSA, F. J. F. de; MEDEIROS, J. L. de; AMARAL, D. E. L. do. The analysis of educational guidelines and the teaching of mathematics. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 9, p. e310996860, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i9.6860. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/6860. Acesso em: 2 apr. 2025.

Issue

Vol. 9 No. 9

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2020 Ana Gisnayane Sousa Silva, Jarles Lopes de Medeiros, Francisco Jucivanio Felix de Sousa, Diana Elizabette Lima do Amaral

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