El análisis de las pautas educativas y la enseñanza de las matemáticas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6860

Palabras clave:

Enseñanza de la matemática; Pautas legales y bases de la educación nacional; Parámetros curriculares nacionales; Base Curricular Nacional Común.

Resumen

Este artículo presenta una discusión sobre las leyes y directrices educativas y la enseñanza de las matemáticas en Brasil. Busca resaltar la relevancia de los documentos oficiales que rigen la educación brasileña, destacando la forma en que abordan la relación entre las matemáticas y la vida cotidiana, además de resaltar su dimensión histórica y su conexión con la vida cotidiana. Para ello partimos de un repaso del contexto histórico en el que aparece la educación sistematizada en el país, que se remonta al proceso de colonización. Luego, discutimos algunas leyes y lineamientos educativos y su relación con la enseñanza de las matemáticas: Ley de Lineamientos y Bases de la Educación Nacional, Parámetros del Currículo Nacional y Base Curricular Nacional Común. Anclado metodológicamente en un enfoque bibliográfico, de carácter cualitativo, el estudio presenta como resultado la importancia de que los docentes y otros profesionales de la educación comprendan estos documentos educativos, para concretar las políticas propuestas, dimensión que requiere un nuevo significado de la enseñanza, en este caso preocupado, matemáticas.

Biografía del autor/a

Ana Gisnayane Sousa Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Licenciada em Matemática.

Francisco Jucivanio Felix de Sousa, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Ensino de Matemática

Jarles Lopes de Medeiros, Universidade Estadual do Ceará

Doutorando e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará (PPGE/UFC), vinculado à Linha de Pesquisa História e Educação Comparada (LHEC). Licenciado em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), licenciado em Língua Portuguesa pela Faculdade da Grande Fortaleza (FGF) e especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica pela Faculdade da Aldeia de Carapicuíba (FALC). Professor do Curso de Pedagogia da UECE e professor de Língua Portuguesa vinculado à Secretaria da Educação do Ceará (Seduc). Tutor do Curso de Pedagogia da Universidade Aberta do Brasil (UAB/UECE).

Diana Elizabette Lima do Amaral, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Possui Graduação em Licenciatura Plena em Matemática UECE (2005), Bacharel em Administração de Empresas - UECE (2008) e Bacharel em Ciências Contábeis - UECE (2001), Especialização em Ensino de Matemática - UECE (2008), Especialização em Educação a Distância - SENAC (2012) e Especialização em Gestão Escolar - SENAC (2015). Servidora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE atuando como professora de matemática no Campus Umirim e em agosto de 2019 foi removida para o Campus Tianguá, onde leciona disciplinas de matemática nos Cursos de Graduação até a presente data. Lecionou também disciplinas na educação à distância pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE no período de 2012 a 2018. Em 2018 concluiu o Mestrado Profissional em Planejamento e Políticas Públicas (UECE).

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Publicado

20/08/2020

Cómo citar

SILVA, A. G. S.; SOUSA, F. J. F. de; MEDEIROS, J. L. de; AMARAL, D. E. L. do. El análisis de las pautas educativas y la enseñanza de las matemáticas. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 9, p. e310996860, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i9.6860. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/6860. Acesso em: 6 abr. 2025.

Número

Vol. 9 Núm. 9

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2020 Ana Gisnayane Sousa Silva, Jarles Lopes de Medeiros, Francisco Jucivanio Felix de Sousa, Diana Elizabette Lima do Amaral

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