Teacher Perception of students with Developmental Coordination Disorder (DCD) and school inclusion in Amazonas: preliminary data

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8357

Keywords:

Education; Teacher Perception; Coordination Development Disorders; Inclusion Education; Amazonian context.

Abstract

Developmental Coordination Disorder (DCD) is a marked impairment in the development of motor coordination that affects performance in school activities. The teacher's perceptive view of this phenomenon may favor school inclusion. The objective of this work was to describe preliminary data on the teachers' perception regarding the academic performance of DCD students in Amazonas. The descriptive methodology was adopted through unstructured interviews and we performed the data analysis according to the Discursive Textual Analysis (DTA). Five teachers from a state school located in the south of the city of Manaus-AM participated in the interviews. The teachers were interviewed about students, in pairs, one with an indication of DCD and the other free of this condition, according to the motor assessment previously performed by the Laboratory of Studies in Human Motor Behavior - LECOMHpr. This article has as a preliminary conclusion that teachers perceive student’s school difficulties, but do not attribute them to the DCD phenomenon, a fact that brings us a reflection about how DCD negatively affects school life activities as well as the perception that teachers have about them. students, the school exclusion of this public suffers and the need to conduct further studies involving this phenomenon.

Author Biographies

Samia Darcila Barros Maia, UFAM

Effective teacher at the State Education Secretariat of Amazonas - SEDUC / AM. Master in Education from the Graduate Program in Education at the Federal University of Amazonas - PPGE / UFAM in Research Line 4: Special and Inclusive Education in the Amazon Context. Specialist in Higher Education Methodology at Nilton Lins University. Graduated in Full Degree in Pedagogy at Centro Universitário do Norte. Member of the Human Motor Behavior Study Group (LECOMH) of the Faculty of Physical Education and Physiotherapy-FEFF / UFAM_I have as object of study the Teacher's Perception and Coordination Development Disorder (TDC).

Letícia Cavalcante Morais, Universidade Federal do Amazonas

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE da Universidade Federal do Amazonas - UFAM com vinculo a Linha de Pesquisa 4: Educação Especial e Inclusão no Contexto Amazônico. Licenciada em Educação Física, pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM. Especialista em Educação Física Escolar pelo Instituo Educacional LIDER. Atua como professora voluntária da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia - FEFF/UFAM no Programa de Dança, Atividades Circenses e Ginástica - PRODAGIN. Integrante do Grupo de Estudos em Comportamento Motor Humano (LECOMH) da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia/FEFF - UFAM.

Lena Rose Lago Cecílio Farias, Universidade Federal do Amazonas

Mestranda em Educação pela Universidade Federal do Amazonas, pelo Programa de Pós-Educação - Linha 04: Educação Especial e Inclusão no Contexto Amazônico. Membro do Laboratório de Estudos do Comportamento Motor Humano - LECOMH. Membro do Colegiado do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas - PPGE. Bolsista pela Fundação de Amparo a Pesquisa do Amazonas - FAPEAM. ORCID: 0000-0002-3275-534X Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (1997). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial, com Pós-graduação em Gestão Escolar pela Universidade Estadual do Amazonas (2008), Pós-graduação em Atendimento Educacional Especializado pela Universidade Estadual de Maringá (2011) e Pós-graduação em Coordenação Pedagógica pela Universidade Federal do Amazonas (2013) Pedagoga e Professora da Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino do Amazonas - SEDUC. Foi docente no Curso de Administração do Centro Universitário do Norte - UNINORTE de março/2012 a 2013, onde ministrou as disciplinas Filosofia e Lógica e Argumentação e Fundamentos Filosóficos. Professora Assistente do PROFORMAR - Normal Superior pela Universidade do Estado do Amazonas de 2001 a 2004.

Cleverton José Farias de Souza, Universidade Federal do Amazonas

Possui graduação em Licenciatura em Educação Física (1997) e especialização em Psicopedagogia (2006) pela Universidade Federal do Amazonas (1997), mestrado em Educação Física pela Universidade de São Paulo (2004), doutorado em Educação Física pela Universidade de São Paulo (2011) e pós-doutorado em Educação Física pelo Programa Associado de Pós-graduação em Educação Física da Universidade de Pernambuco e Universidade Federal da Paraíba. Atualmente é professor da Universidade Federal do Amazonas. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: criança, atividades motoras, coordenação motora, atividade física, educação e transtorno do desenvolvimento da coordenação.

Lúcio Fernandes Ferreira, Universidade Federal do Amazonas

Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação/PPGE-FACED/Universidade Federal do Amazonas. Doutor em Ciências, área de concentração Biodinâmica do Movimento Humano, pela Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo. Mestre em Educação Física, área de concentração Biodinâmica do Movimento humano, pela Universidade de São Paulo (2004). Especialização em Ciência e Técnica da Natação pelas Faculdades Integradas Castelo Branco (1992). Possui Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade de Taubaté (1987). Atualmente é professor Adjunto C Nível I da Universidade Federal do Amazonas/UFAM. É líder do Grupo de Estudos em Comportamento Motor Humano (LECOMH) da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia/FEFF. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: Desenvolvimento Motor, Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (Desordem da Coordenação do Desenvolvimento); Pedagogia do Movimento e Educação Inclusiva.

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Published

24/09/2020

How to Cite

MAIA, S. D. B.; MORAIS, L. C.; FARIAS, L. R. L. C. .; SOUZA, C. J. F. de .; FERREIRA, L. F. Teacher Perception of students with Developmental Coordination Disorder (DCD) and school inclusion in Amazonas: preliminary data. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e2069108357, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.8357. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/8357. Acesso em: 24 apr. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 10

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2020 Samia Darcila Barros Maia; Letícia Cavalcante Morais; Lena Rose Lago Cecílio Farias; Cleverton José Farias de Souza; Lúcio Fernandes Ferreira

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